今天学习了除数是小数的小数除法，练习过程中我发现学生计算错误较多，主要表现在以下几个方面：　　

一、不能顺利的移动小数点。通过移动小数点把除数变成整数，所有的学生都知道，竖式计算时要一看、二移、三算、四查。关键是后进生总是忘了同样移动被除数的小数点。或者移动得次数与除数不一致。虽然他们知道除数与被除数的小数点移动是根据商不变的性质来的，但是他们在做作业的时候，就忘记了。　　

二、在完成竖式的过程中，数位对不齐。这也是部分学生错误的原因之一。　　

三、商的小数点与被除数原来的小数点对齐。　

　四、验算时用用商乘以移动小数点后的除数。　　

五、除到哪位商那位，不够时忘记在商的位置上写0，再拉下一个数。还有部分学生用余数再除一次。　

　反思其中的问题，觉得教学中在商的小数点的处理上没有具体的细化分析和引导，学生的理解也没有真正到位。这样，看似“简单”的问题却出现了纷繁的错误也就再所难免了。因此，只有站在学生学习的角度去思考设计教学，不能以为一些问题能很简单的生成。教学从学生的新知生长点上去展开重点引导，在学生的迷茫处给与及时地指点，这样或许效果会好许多。