现在的我们大部分都是原来的我们。有时候反思。09年参加工作时的自己和现在的自己的思维有什么不同，很遗憾我并没有清晰地看到不同，这也说明我这些年几乎用着不便的教学方法和行为来一直教着孩子们，我的思维定势决定了我的教育行为，我的教育行为又形成了现在固化的我。
我也曾经抱怨怎么孩子一届不如一届，也听到很多老师在抱怨孩子一届不如一届。社会经济的高速发展让每一届孩子都有自己的特点，就像小时候的我们看个电视动画片就痴迷得不得了一样，现在的孩子更加痴迷手机游戏和刷视频，其实这都是一样的。
但是想想在我们抱怨的时候，我们是否还用几十年的思维和眼光看待现在的孩子呢？想必我们每个人都知道答案，并不是孩子不好教了，而是我们没有跟上时代的脚步和孩子的发展，根本的原因是出在我们身上和家长身上的，我们不应该把左右的责任都推给孩子。
就像这个学期在读帕尔默博士的《教学勇气》，我们缺少的不仅仅是教学的勇气，我们更缺少面对自己缺点的勇气，缺少突破自己固化思维的勇气，我们总是安于现状和工作生活的舒适区不愿意出来，等到大的变革来临的时候我们却手忙脚乱地把责任推给别人。
就像在第六章中帕尔默博士和我们提到的对话，包括对话课堂和教师，对话孩子，我们其实在这些方面做得都很少。因为我们总是习惯把门关上来教学，关上门我们就是自己课堂的国王，教的好坏没有人看到，但是我们却忘掉了我们的孩子能够看到，能够感受到。我们对孩子的语言和行为里面包含着我们对孩子是否真正关心和爱，这些孩子们都能够感受到，所以我们关上门的沾沾自喜只不过是我们的一厢情愿，等到孩子们长大了想起我们这样活着那样对待他们的时候，我们获得的是孩子的肯定还是嘲弄呢？
但是在《对话的基本规则》中，帕尔默博士提到作为老师我们应该敞开心扉对话，走出我们关上门的教室，能够坐下来讨论，剖析自己在教育上存在的问题。我们一定要抛却我们的执念，学会接纳，接纳别人对我们的意见建议结合我们自身存在的问题去思考去改正。我们每一个人内心深处都有一位潜在的教师，而他就是真理的仲裁者。我们到底跟随固化的思维还是内心的真理，这都是我们需要一生寻求的。
帕尔默博士提出的对话规则和模式是值得我们反思和思考的，一旦我们在教育中遇到了无法解决令我们困惑的问题的时候，我们就应该城里“明确委员会”，把几个志同道合的老师拉进来一起讨论解决这个问题，抛却情绪，把问题摆出来，真实反映存在的问题，剖析自己的内心，我想这样才是真正能够去改变思维和行为的。
另外学习共同体中一定要有一个领导，这也让我深刻反思。前几年跟随着很多学习共同体，里面都有一个核心的人物，让我们为之尊敬并且生出渴望靠近渴望努力跟随的动力，这种动力能够持续影响我们的人生。那几年共同体非常奇妙，对于我的一生来说都是非常好的生命体验，因为在学习共同体中我不仅仅挖掘了自己的潜力，更加开阔了视野，看到了人生不一样的风景，更加激发起了我向优秀老师靠近学习的动力。
所以我们每个人都应该静下心来，祛除我们的抱怨，真正能够走进孩子的心灵，蹲下身子和孩子平等地对话，这样我们才能够真正感受到教育的幸福感和美好。我们缺少勇气，生活的勇气，教育的勇气，改变自己的勇气，我们让生活变得更加懦弱和安逸，我们缺少激情，热爱生活，热爱生命，热爱教育的激情，这都是需要我们勇敢面对和改变的。
正像在文章刚开始说的那样：“只有学习能令你的思维永不枯竭，永不孤立，永不受折磨，永不恐惧或怀疑，以及永不会后悔的念头。学习这东西最适合你。”那就开始学习吧，放下手机，捧起书本，静下心来，拾起勇气，找到对生命和生活的热爱，让我们每一天都能够在幸福快乐有意义中度过，让我们都能够在学习中找寻到生命的意义，在和孩子的对话中找到教育的真谛和独特的魅力！
