今天上午进行了“1到5的认识”这一章节的说课，通过这次说课，我有以下收获：
1.教学重难点设置不准确，要根据学生的已有经验来设置教学重难点。
在这一章节中，我原本以为学生在学习这一节之前是没有掌握1到5数字的书写，因此我把数字的书写设置成了我的教学重难点，在说课中我知道了一年级学生在幼儿园时已经学了1到5的书写，但是没有那么规范，只是需要给他们规范书写就可以了。
因此在修改中我把本节课的重点回归到了让学生能够理解1到5的意义，会用数字表示物体个数并且要带学生感受从具体到抽象的过程，培养学生的一一对应思想，让学生更好的掌握数字的用法。
2.书写教学要让学生先去观察占格位置，老师再去示范书写。
在书写教学中我只让学生观察了这个数字的样子像什么，没有让学生观察这个数字的占格位置，大小，而在书写中我直接进行了示范书写，这样就缺少了学生的参与，要让他们自己去观察，这样可以很好的内化为自己所学。
3.板书的书写要逻辑清晰，有条理。
在上课的实际操作中我发现在板书过程中这写一点那写一点，很乱没有逻辑，就会让别人看不到你的条理性。
因此在教学设计中要设计好板书的位置，书写内容，提前规划好所有板书，有条理的去书写板书。
下午听了艾老师“分与合”这一课时，我有以下感悟：
1.每一节之前都要有前置课程。在讲这一节时需要用到棋子教具，因此在课前艾老师就先说明了棋子的使用规则包括什么时候使用，不用的时候需要放在哪里，怎么去使用，如果棋子掉了应该怎么做，学生清楚以后再进行上课纪律就会好很多。
2.教师要引导学生去探索，在上课之前艾老师先让学生自己试着去分一分棋子，有几种分法，然后老师在带着学生去探究里面的规律，因此在教学中老师要少讲，学生要多做，教师在课堂中只起到一个引导作用。
