干好一件事，首先是责任心，其次是行动力。
我们干的是“百年树人”的事业，成效可能不会一时半会就显现出来，可评价学生的成绩每一个阶段都会呈现。我们所能做的就是让每一个孩子在自己的教育下端正学习态度，养成良好习惯，提高学习成绩，人格健康发展。
在孩子的成长中，需要家校合力，共同担责。家长对孩子的监管和督促，老师对孩子的严格要求和正确引导，这都不是说说就行的，而是需要家校的互相理解和支持 。不为孩子的过错找理由，不为孩子的懒惰找借口，只需要我们实实在在的陪伴孩子。我知道凡是家长平时真心关心孩子的学习的，成绩都不会差到哪里。凡是家长只在考试后，才质问孩子的，都会对孩子的学习积极性产生打击情绪，留下心理阴影。
在孩子的成长中，更需要孩子的行动力。家长和老师都是外因。孩子只有克服惰性，从内心迫使自己成长，才能突飞猛进。现在的知识点还不是太难，只是在学习上花的的时间少。只有经历题海战术，掌握方法，才会有所收获。孩子光靠课堂教学，是远远不够的，需要在课余和家庭作业弥补，可如果孩子没有在平时就按时完成作业，不会的知识点会越积越多，在总复习时显得很吃力，逆水行舟用力撑，一篙松劲退千寻。
孩子的成长没有模式，每一个孩子都不一样。老师关注的是全班孩子，需要一个统一的管理模式，孩子在这个模式里不断适应，不断改进，不断融合，不断提升。可也有个别孩子不愿接受这个统一的模式，会不断地偏离轨道，这就是管理的难处。对这些孩子，我们会采取各种各样的办法，把他拽到轨道上。孩子就要经历一些磨难。在这个过程中，孩子的心里也会有不同的感想。有的会理解我们的良苦用心，有的则会对我们怀恨在心。不管怎样，我们都会对得起自己职业责任心。
写到这里，想起了我的小学老师李老师。他是一位复员军人，特别厉害。有一次，他去开会，我们上自习，我边说话边写作业，结果一节课只写半张字，老师回来检查，看我写那么少，很生气，把我叫到办公室，二话没说，把我的作业本，扔进炉火里烧了，说：“以后你不想写，就把本子烧了吧。”泪水在我的眼眶里打转，模糊了视线。老师说：“你走吧。”自此，我再也不敢偷懒了。
李老师写的字特别工整，他对我们的作业很严格，只要写的不好，他就把作业撕了，重新写。正是他的严格要求，才让我有了做事认真的态度。
老师最常用的检查方式就是随机提问每一个同学，如果哪一个没有背会，教鞭就落在了身上。我的胳膊上经常留下教鞭棍打的红印。教鞭落下的那一刻，真怕，打在身上，真疼。只有一次次的长记性，才有一次次的踏实学习。如果不是他的严格要求，我就不会有今天的良好习惯。
面对孩子的叛逆，我们有时能包容，有时则忍无可忍。一个孩子的管理都存在反反复复的教育，何况那么多性格不一的孩子。我们不会面面俱到照顾孩子的成长，我们不会时时刻刻关注孩子的情绪。家长如果把所有的教育责任放到我们身上，我们会不堪重受的。
教育孩子，不是一时的心血来潮，不是一时的热血沸腾，而是默默地关心，静静地欣赏，久久地陪伴。
