关于修订后的义务教育课程如何加强学段衔接？
一、注重幼小衔接，基于对学生在健康、语言、社会、科学、艺术领域发展水平的评估，合理设计小学一至二年级课程，注重活动化、游戏化、生活化的学习设计。
见解：学生的发展应该是全方面的，素质教育应贯穿小、中、高各个阶段。对于低学段的孩子，应采用“从生活中收获知识”的方式，加强各个层面的感知力；对于高学段的孩子，应采用“利用知识调和生活”的方式，增强行动力，由此起到缓冲的衔接作用。
二、关注从小学到初中学生在认知、情感、社会性等方面的发展变化，把握课程深度、广度的变化，体现学习目标的连续性和进阶性。
见解：初中阶段，孩子们逐渐进入青春期，也就是少年期，这一阶段的孩子对于社会问题有了独立的思考，是培养孩子自主学习能力，心智逐渐成熟的主要成长时期。这个时期是人体生长发育和逐渐心理成熟的最佳时期，也是人生的第一个转折的关键时期，我们应深度挖掘课本知识，丰富孩子们的精神层面，与其进行深入交流。
三、了解高中阶段学生特点和学科特点，为学生进一步学习做好准备。
见解：这一阶段的孩子注意具有一定的稳定性，记忆以有意记忆为主，能注意在理解的基础上记忆。自我意识增强，希望别人了解、理解和尊重自己，自我评价也比初中充实和客观。这时，我们就要把批评改为建议，促进孩子人格的完善。
