同体学习平台的搭建不仅源自于教师对共同体建设的认知度，还依赖于教师所处外界环境对共同体建设的认可度与支持力度。因此，学校搭建良好的共同体学习平台、营造良好的学习氛围需从两方面下手，一方面是引导教师提升对共同体建设的认知。学校除了借助于日常会议、主题活动等向教师普及共同体建设对于教师专业成长的价值外，还可将共同体建设纳入学校规章制度，将其作为评优评先的重要标准，使其与教师的学习经历、教学成长与教研成果等挂钩，引导教师认识到共同体建设并不脱离于工作实际，而是与自身的工作紧密关联。
另一方面是为教师共同体形成提供良好的平台与必要支撑。学校除了熟悉当前共同体发展趋势、提升对共同体价值的认可度以外，还应该为教师学习共同体形成提供外界支持，给予共同体发展空间。例如，学校为鼓励教师自主组建同伴学习共同体，定期举办教育教学研讨会、学术交流会议及共同体发展主题会议等，让教师深入认识学习共同体的形态及运作模式，并自觉主动参与其中。此外，学校还可以从共同体建设的内容层面为教师提供支持，包括向教师推荐共同体学习主题内容、协助提炼共同体学习成果等，在校内营造良好的学习共同体发展氛围。
