话题:结合课例《望月》和《月光曲》谈谈怎样引导学生进行仿写练习?
学习于老师的课例，可以结合新课标的内容，在课例上可以看见新课标的影子，虽然最新课标是2011版，《望月》和《月光曲》执教的是2004年和1995年。
两者年份差距很多，但是也给我们新教师提供方向和思路。
在于老师执教的这两课中，可以明显表现出阅读、习作、口语表达三种形式。
新课标对高年级阅读的要求：
1.联系上下文和自己的积累，推想课文中有关词句的意思，辨别词语的感情色彩，体会其表达效果。
新课标对高年级阶段的习作要求：
1.养成观察周围事物的习惯，有意识地丰富自己的见闻，珍视个人的独到感受，积累习作素材。
2.能写简单的纪实作文和想象作文，内容具体，情感真实。能根据内容表达的需要，分段表述。
新课标对高年级的口语交际要求：
1.与人交流能尊重和理解对方。
2.乐于参与讨论，敢于发表自己的意见。
在结合新课标中，于老师时刻以“读”为基础，时刻体现“朗读”是语文的第一要素；以“交流”为辅助，在交流的过程中理解文章的含义，同时也让孩子敢于表达自己的意见，体现和孩子“平等”的学习地位；正是有了阅读和口语交际的积累，在习作上更加的出彩。
在《望月》一文中，仿写训练并没有直接展现出来，而是通过学习布置的作业，但是从20多天后的作业反馈，可以看出来这节课十足的成功。孩子们别样的写作思路，深幽意境的文字，诚恳的情感向我们展现一篇篇文字。
“有情有义有趣是教学”，正是因为如此，眼中月，诗中月，幻想中的月跃然纸上，展现别样的月。
诗中月，和孩子们激趣对诗，深入孩子的内心，正是和孩子们站在同一水平线，孩子们更加容易接受于老师，而非“高高在上”的执教者，正是这种平等，让孩子更加入情。
杨衙内的歪诗“月儿弯弯照楼台，楼高又怕摔下来”这种“输”的姿势，也给孩子们留下深刻印象。
在于老师执教的这节课，与其说是执教文本给孩子留下的力量，不如说是于老师的教学方式让孩子见识了不一样的“仿写”，所以在小练笔的作业更加精彩。
在《月光曲》一课中，通过事物的对比，让学生明白“写文章的时候，能把自己看到的、听到的写得很具体，又能恰当地加上自己的联想，文章的内容就会更充实，表达的情感就会更深刻。”正是这种联想，让文章更加的出彩。
通过“课文阅读”的延伸，大公鸡的形象因为有联想的加入更加的有意境，更加具有趣味性，孩子们也特别容易接受。
综上：如何引导孩子们进行仿写？
1.日常的积累。通过日常的积累，厚积薄发，避免“书到用时方恨少”的尴尬局面。在我们的教学中，要时刻紧贴“朗读”与“阅读”这两大积累要素，把利用在日常中。
2.教师入情。“有情有义有趣味是教学”，在教学中，先让孩子们“佩服”这位老师，学生更容易接受老师“讲述”的内容。
3.教师引导。以学生为主体，通过逐级的引导，让孩子在引导的过程中慢慢接近教学目标，从而达到内容的理解，而非强硬的学习。
4.做好这些外在因素，主要的还是靠教师本身的基本功与多年的教学积累。这一点我还需要继续努力。就像于老师所运用的“联想”是仿写的主要方向。
