也许是因为自己年轻没有足够的教学经验，加上第一次教语文，在课堂上需要讲的内容多的时候，总是因为担心讲不完，所以遇到需要让同学思考的问题的时候，等不及同学们思考出来，就会急匆匆地说出答案，让大家读一读，觉得是重点的地方，可能还会让同学们背一背。当时的想法就是，背会了，考试不是就可以写上了吗？但是这样以来，总觉得少了点什么，同学们好像脑子有点越来越不“胡灵”了，课堂也变得死气沉沉的。但是又想：让大家思考，思考不出来还不是一样吗？为什么不直接给出答案，目的不是达到了吗？所以心中略有困惑，却又不知然和所以然。
“双减”政策实施，记得当时有一位上海的女博士直播对全体老师培训，培训内容主要是关于“双减”的，但是她的一句话让我解开了自己的困惑。原话记不太清楚了，大概的意思就是，让学生在思考的过程中，她的思考能力可以进阶。我感觉茅塞顿开，是啊，对于学习，我看到的是结果，却忽略了它的过程，原来思考是可以让思维能力进一步提升的。
思维能力的培养又何尝不是一个教育的目标呢？同学们学着思考，学会去思考，即使思考出的答案不正确，或者不完整，但是这种思维能力的获得，反倒是更加可贵的！
相对于知识点的获得，思考能力也许才是在知识后面更加深层次和难能可贵的！
在以后的课堂，我不再吝啬于花时间给学生们思考，因为我知道，在这个过程中，他们也在提高！
