刘富臻9.16
昨天终于发放了同步练习册，因为第一单元新课已经结束了，所以我先带着学生快速回顾分数乘整数、分数乘小数、分数乘分数前三个课时的核心算理，帮学生理清不同题型的解题原则后，再让大家开始做题。过程中我在教室里巡回指导，遇到有学生把分数乘整数的“整数与分子相乘”错算成“整数与分母相乘”，或是在分数乘小数时纠结转化方式，就结合具体题目即时点拨，先帮他们找回算理，再引导完成练习，确保每个学生都能跟上节奏。
评讲环节，我重点针对三类题型的共性错误展开。讲分数乘整数时，强化“整数只与分子相乘”的要点；处理分数乘小数题目时，分别演示两种转化方法，让学生明白可以根据数字特点选更简便的方式；分析分数乘分数错题时，聚焦这类需要交叉约分的题目，一步步展示“先约分再计算”的步骤，避免学生后续因未约分增加计算量，帮他们理清不同题型的关联与区别。
批改时，先让同桌之间互相批改分数乘整数的基础题，标注出简单的计算错误；之后我重点批改分数乘小数和分数乘分数的题目，对解题步骤规范、约分高效的学生，会在作业本上写下“约分思路超清晰！”这样的鼓励语；对于仍有错误的学生，比如把分数乘小数直接用分子乘小数，或是分数乘分数时分子分母相加的情况，我会单独找他们，结合错题重新讲解算理，让他们重新计算并在关键步骤旁标注注意事项，确保每个学生都能掌握三类题型的正确解法，把错误及时纠正过来。就这样慢节奏的进行，还有一部分学生跟不上课堂。嗨，好难呀！
