【核心素养目标】
文化自信：了解中国古代的神话故事，感受中国特有的文化，认同中华文化，提升文化自信。
语言运用：能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
思维能力：感受黄帝的品质，能就自己觉得黄帝聪慧、善良、细心的内容和同学交流。
审美创造：在朗读的过程中，体会黄帝的品质，感受黄帝的发明和创造给人们的生活带来了很大改善。
【课前解析】
关注课文：既要引领学生体会黄帝的形象，又要训练学生的语文要素即学习默读，不指读。能根据提示：黄帝看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样，有条理地讲述故事，感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
关注生字：本课要书写的8个字中，“传、理、段”是左右结构，要注意左右两部分的宽窄、高低关系。“段”左右基本等宽，其他字是左窄右宽。注意“段”字右边“殳”字上面部分不能写成“几”。“帝、忽”是上下结构，要注意各部分的占位关系，各部分要观察清楚。注意“帝”字上面部分不能写成“立”。“忽”字上面部分“勿”字上面部分不能写成“匆”。“启、通”是半包围结构，要注意左上包围的“启”撇要舒展，左下包围的“通”捺要舒展。“由”是独体字。
关注词语：可以运用多种方法帮助学生理解记忆。通过近义词理解“忽然、便利”，借助课文内容和生活实际理解“首领、启发、发展”。
【教学目标】
1.认识“帝、创”等15个生字，读准多音字“待”，会写“帝、传”等8个字，会写“传说、首领”等12个词语。
2.默读课文，做到不指读。
3.能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学重点、难点】
感受黄帝的品质，能借助课后提示，讲一讲造车和造船的故事。
【教学反思】
《黄帝的传说》是一篇神话故事，写了黄帝造车和造船的故事，按照黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”叙述故事，脉络清晰，语言通俗易懂。从故事中也让学生感受我国古代人民聪慧的创造力，进一步激发了学生产生阅读神话故事的兴趣和愿望。
1.多形式读，读好故事。
教学时通过默读黄帝造车部分的内容，达到练习、巩固默读之目的。通过朗读课文重点段落，引导学生感受人们的艰辛，了解造车原因。指名读、齐读、男女赛读、展示读等多种形式的读，引导学生读好故事，为后面的讲故事做好铺垫。
2.搭建支架，讲好故事。
为了完成“根据课后问题提示讲一讲黄帝造车和造船的故事”的教学目标，我分层设计，层层推进：1.引导学生找到黄帝“看到什么——想到什么——怎样做的——结果怎样”，为讲好故事搭建支架；2.根据问题辅助展开练习，引导学生口语借助文中词语讲故事，为讲好故事找到支点。这样的分层推进，化整为零，化难为易，使学生感知了故事大意，又能借助问题深入到故事内容，“完整地讲故事”的目标达成水到渠成。
