【成长共读】磨课群共读共写

【打卡人】李丽波

【打卡始于】2023年11月01日

【打卡日期】2025年5月25日

【书籍名称】《追求理解的教学设计》

1.“理解”如何超越具体的知识，以及如何运用理解。

2.教学方法会按照我的基本教学模式进行，是讲授、启发、小组合作以及个人活动的融合。

【教学方法】：教师在教学过程中为实现教学目标而采用的手段和方式。

传统教学方法：讲授法、讨论法、演示法、练习法、问答法

新型教学方法：项目式学习法、情境教学法、任务型教学法、小组合作学习法、探究学习法

【教学模式】：是在特定教学思想或理论指导下形成的、具有稳定结构和操作程序的教学活动框架。本质是通过结构化的框架和程序实现教学目标。

例：

5E教学法

基于建构主义理论，包含吸引(Engage)→探究(Explore)→解释(Explain)→迁移(Elaborate)→评价(Evaluate)五步循环。通过情境创设引发认知冲突，在自主探究中完成知识内化，适用于科学类课程。

ADDIE模型

系统化教学设计包含分析(Analysis)→设计(Design)→开发(Development)→实施(Implementation)→评估(Evaluation)五阶段，强调教学目标的精准拆解与分层实现，可提升课程设计的科学性。

对分课堂(PAD)

通过时间分配创新实现"讲授-内化-讨论"三环节闭环。教师精讲框架知识后，学生自主完成分层练习，再通过小组协作深化理解，破解传统课堂单向灌输困境。

BOPPPS模型

以模块化设计构建高效课堂：导入(Bridge-in)—目标(Objectives)—前测(Pre-test)—参与式学习(Participatory Learning)—后测(Post-test)—总结(Summary)。特别适合技能训练类课程设计。

OBE成果导向教育

采用逆向教学设计，先定义预期学习成果，再反向规划教学路径。通过"能力拆解→资源配套→多维评价"的流程，确保教学目标与社会需求精准对接。

CDIO模式

工程教育领域经典框架，包含构思(Conceive)→设计(Design)→实现(Implement)→运作(Operate)四阶段。通过真实项目实践，促进学生跨学科能力整合，培养创新型复合人才。

教学模式不同于教学方法，教学模式的实现需要借助一定的教学方法，教学方式是有时也是一种教学模式。

3.一旦确定了单元目标，我可以更清楚地知道哪些知识和技能是必不可少的。这样，我就可以集中精力关注该主题中更重要的内容（而且，不会因为没有将所有内容都讲完而感到愧疚）

“一个没有目标的船，永远不会知道自己要驶向哪个港口。”-莫里斯·鲍曼。

明确课标，才能有的放矢。

4.逆向设计的四个关键点：要在课程完全开发之前就彻底想清楚评估内容——要根据评估预期结果所需的证据对熟悉和喜欢的活动及项目作进一步修改——教学方法和资源材料的选择是放在最后的事情，教师要记住设计学生工作是为了让他们达到标准——教材的角色可能会从主要资源变成支持材料。

如果要实现教学目标，仅仅依赖教材是有局限性的。

【教学策略】教学心理学中的术语。是为了达成教学目的、完成教学任务，在对教学活动清晰认识的基础上对教学活动进行调节和控制的一系列执行过程，其含义为:

第一，教学策略包括教学活动的元认知过程、教学活动的调控过程和教学方法的执行过程。

第二，教学策略不同于教学设计也不同于教学方法。他是教师在实现的教学过程中对教学活动的整体性把握和推进的措施。

第三，教师在教学策略的制定、选择与运用中要从教学活动的全过程入手和着眼，要兼顾教学目的、任务、内容、学生的状况和现有的教学资源，灵活机动的采取措施，保证教学的有效、有序进行。

第四，教学策略是一系列有计划的动态过程，具有不同层次和水平。

教学策略包括训练与练习策略、演绎策略、归纳策略、启发式教学策略、探究策略、情境教学策略、问题导向策略、小组合作学习策略、差异化教学策略和项目式教学策略等。