我给分层教学法代言
分层教学法是指根据学生的学习能力，将学生分成若干层次，进而确立不同的教学目标、教学内容及教学方法。在具体的教学实践中，学生们的体育基础、身体素质、兴趣爱好和项目特长不尽相同，他们接受知识的能力有快有慢，形成技能的过程也有长有短，如果用统一的教学方法和评价手段，实施“一刀切”的教育是不利于学生个性发展的。所以对学生进行分层次教学，有利于学生身体素质和知识技能的全面提高。
在我上初中高中的时候，学校就采用了类似于分层教学法的方式。下午最后一节自习课，每个班成绩好一点的同学会聚集到一起，老师给他们讲解更深层次的知识内容；成绩相对落后一点的同学也会有老师给他们进行知识的归纳整理，查漏补缺；中等成绩的同学则在教室完成老师布置的相应作业。各个层次的学生都有相对应的作业内容，成绩好的同学能“吃饱”，中等成绩的同学能在基础知识之上更上一层，后进学生能巩固基础。从我自身的经历来说，这样的教学方法确实是有非常明显的成效的，它能满足不同层次学生的学习需求。但是我们学校并没有将这种方法运用的广泛化，每周仅仅只是拿出两节课的时间来进行，如果将这种方法运用的更广泛、更具体、更细节，我相信对学生的帮助一定会更加深远。
在现在的教育方法中，分层教学法无疑是最适合学生学习、教师教学的一种方法，但是我们发现课堂中这种方法使用的并不多，因为它与我们倡导的“教育公平”理念相冲突，所以分层教学法的实施有一定难度，最主要的阻碍因素在于社会的不认同，传统思想认为分层教育就像是把人分为了几个等级，使得个人的自尊受到打击，影响个人的人格发展。并且分层教学法也不是对每个人都适用，人的心理是不同的，有些学生坚强乐观，有些则脆弱自卑。对学生分层次，是对优秀学生的肯定，可同时也是对落后学生的伤害。分层次教学对一些学生有鞭策作用，但对另一些学生是严重的打击，所以分层次教学也需要考虑一下学生的心理素质。
综合来说，分层教学法既能使学生达到《课程标准》规定的基本要求，又能使学习较好的学生得到进一步发展，使学生从知识、技能和能力方面普遍提高。希望以后的教育方式能更多的使用分层教学法，我为分层教学法代言。
