关于在线课堂的基本内容：
在线课堂用法：作为课堂的补充，以一个重点/难点深入梳理分析，兼顾基础与提升
平台选择（此处陈蕾老师选择“千聊”）原因如下：
1、学生可以在线互动、即时反馈
2、课后可“无限回播”，根据个人安排随时回放
3、支持课件录音下载，便于二创用作片段教学分享
课堂实施要义：
1、重点精学，针对重要考点，细致、深入剖析与拓展，启发学生深度理解
2、发挥学生主体作用，充分利用线上互动功能，“听做结合，即时反馈”，开放学生表达功能（文字、语言留言等），鼓励学生提出问题，深度思考，参与课堂
3、创新应用，提升实效
1）变“被动”为“主动”，调动学习积极性
①隐蔽听众身份，交还学习责任，学生自主学习
利用线上平台特性（如千聊多平台收听，听众身份具有隐蔽性），营造宽松、自由的学习氛围，答错或提问简单不会尴尬，将学习责任还给学生，学习变成自觉行为。
②以“教”促“学”，“小讲师团”促进共学
以学科成绩相对右翼的学生组成“小讲师团”，在承接课前半段的主讲任务的过程中加深知识理解与运用，甚至做到了跨学科的知识运用；另一方面，也为其它同学提供了同伴视角的讲解，相互激励共进。
2）碎片化学习，潜移默化习得知识（“听书”、随时收听）
4、精准定位，聚焦教学目标（如传统课堂的补充提升）
5、借助其它工具，落实效果（如微信小程序学习打卡）
6、创新拓展，结合时事、丰富课外生活
直播课堂，多种工具功能实施教学的具体应用场景：
学生动手：
1、开放讨论区，学生基于教师问题思考作答（教师需合理安排开放时间和内容）
2、推送答题卡，学生独立思考后给出选择（教师需考虑网络延迟问题、耐心等待，留足时间给学生思考
3、纸质作答 在线提交，如通过作业拍照上传至班级群或其它教学平台进行作用提交（教师需注重实践把控，可放在课间上传，保障课堂进度和节奏）
4、线上测试，如通过问卷星、问卷网给学生布置线上限时考试，教师可即时获取学情数据及时调整教学讲解（教师需适当延长完成时间）
5、检查课堂笔记，可在课前随机挑人抽查，当场拍照上传课堂笔记或作为当堂作业的一部分，通过硬性和相对娱乐化的方式让学生逐步建立好的学习习惯
学生动口：
语音连线需化解学生的“尴尬”、“害怕”清晰，让学生愿意表达自我。
解决方法参考：
1、课前：告知学生自学内容要现场提问，同时说明语言连线规则
2、课中：保障学生独立思考充分后再发起语音连线，在学生分享之后临时抽选学生进行语音点评——每一名学生不仅仅是一个“看客”，更是一个时刻参与课堂的学习者。
3、课后：在班级群内给予学生肯定以及改进建议，与个别同学交流，了解学生课堂感受，进一步改善
网络TBL模式流程（修正细化版）：
优化设计网络TBL模式流程方面：
1、规范研讨流程，明确基本要求
2、共享白板，同步呈现成果
3、团队积分，提供学习效率
4、语音连线，检验学习成果
