这堂课的设置是为了锻炼学生们小组展示的能力
1. 课程开始，free talk，what animals do you like? Why do you like it? What can it do?
2. talk in pairs，两两练习，抽同学问答
3. 小组do a survey, 组长问，组员答，在一开始的小组活动中，现场是有些混乱的，后面进行了调整，组长问到谁，谁起立大声说出自己的观点，其他同学快速记笔记。
4. 小组展示，其余同学认真听并记录得分。开始的时候，同学们比较拘谨，声音小，在不断鼓励之后，逐渐放开，可以大胆的表达自己的想法。在给分环节也更加公平公正
通过本节课，我意识到在日常课中，也应该让学生多展示，只有多展示，多拍照，多录视频，才能不断提高学生的讲演能力。这让我想到自己在韩国留学的时候，每一门课程都会有一个讲演环节，算最后的期末成绩，这个讲演一般是分小组进行的，在学期初，老师分组布置任务，小组内利用课余时间探讨分配任务，每个人负责不同的部分，自行查找资料制作ppt，最后期末前两节课，集中进行展示，每个小组20-30分钟的时间，利用ppt进行成果汇报。
印象比较深刻的是一节英语话剧表演课，Danny老师把我分到了一个有5个韩国同学、一个德国同学的组，让我们自己创编一个具有重大反转的话剧进行表演，然后说出我们创编剧的思路和感悟。说实话刚接到这个任务的时候，我的第一反应是在网上下载一个，然后同学们背一下稿子，但是出乎我的意料，同学们课后真的聚在一起讨论，因为母语的不同，我们必须用英语交流，不断碰撞出火花，每个人都提出不同的idea，最后完成了一部三幕剧，不出意料我们组获得了那次期末考试成绩的第一名。
后面回想起来，可能Danny老师是故意把我们这些不同国家的人凑在一个小组里，目的就是为了给我们创设除了课堂以外更多英语交流的机会；而在课后自主创编的过程中，我感受到了上网找现成稿子无法带给我的乐趣；最后的表演，组员们全情投入，最后的反转更是把老师同学们逗的前仰后合，这一切都历历在目...
那么，以后我的课堂是不是也可以这样操作呢？给同学们早早的布置任务，避免“任务式的提交”，会不会让学生也感受到我曾经的乐趣呢？突然有点小期待~
