共学式课堂下，学生是核心和主体，这就要求学生预学、先学，才能实现以学定教，因此，教师要在正式谋程开始之前，依照课程内容来设计导学案和预学单，以此来引导学生进行课前预习和自学，让学生能够做好学习的知识准备。针对学生导学案、预学单的完成情况，教师可以了解具体学情并进行调整，实现精准教学。有效先学共情环节是教师引导作用的集中体现，也是共学式课堂的关键环节。教师设计有效先学思考题，激发学生的好奇心和求知欲。
共学环节是学习汇报和思维提升的环节，也是师生共学式教学的重要体现。各学习小组摆出本组不能解决的问题，邀请其他小组共同研学。这个过程中，教师和学生共同研究讨论，进行适当的点拨和启发就是共学式课堂的特点。
