【核心素养目标】
文化自信：感受作者对童年生活的怀念和对生活的热爱之情。
语言运用：正确、流利地朗读课文，理清文章思路，指导学生通过品读抒情、议论的语句解读文章主旨，学习从情感、含义、修辞等方面赏析文章的语言。
思维能力：能在体会比较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。借助表现心情的语句，体会人物心情变化的过程。
审美创造：通过一只其貌不扬的陀螺战胜大陀螺的事情，明白“人不可貌相，海水不可斗量”的深刻道理。
【课前解析】
关注批注的方法：本课教学让学生自主阅读实践，在体会比较深的地方作批注，并借助所作批注理解课文内容；可以根据课后题的要求，带着问题再读课文作批注；还可以结合“交流平台”，引导学生总结自己的学习收获。
关注与文章相关的资料：陀螺指的是绕一个支点高速转动的物体。闽南语称作“干乐”，北方叫做“冰尜儿”或“打老牛”。形状上半部分为圆形，下方尖锐。从前多用木头制成，现代多为塑料或铁制。玩时可用绳子缠绕，用力抽绳，使直立旋转。或利用发条的弹力旋转。传统古陀螺大致是木或铁制的倒圆锥形，玩法是用鞭子劈。现代已有用发射器发射的陀螺。当然，还有一些“手捻陀螺”十分普及。陀螺在我国最少有四五千年的历史。
【教学目标】
1.认识“况、败”等9个生字，读准多音字“钉”，会写“否、旋”等13个生字，会写“冰天雪地、否则”等15个词语。（重点）
2.能在体会较深的地方作批注，并借助批注进行阅读。（难点）
3.能借助表现心情的语句，体会“我”心情变化的过程。
4.能说出对“人不可貌相，海水不可斗量”这句话的理解。
【教学反思】
在教学时，我抓住“说陀螺-盼陀螺-得陀螺-陀螺亮相-斗陀螺-得启示”这一线索，让学生充分感受到“人不可貌相，海水不可斗量”的含义。
学生是学习的主体，也是有独特个性和生活体验的个体。在一开始的课堂设计中，我增加了观看学生玩陀螺的项目，有利于找到文本与学生、与生活之间的联系，学生对知识的理解就会快速丰富起来。同时，联系实际，利用有利资源，对课本知识进行适当的拓展，构建起学生与知识间的桥梁。
本课篇幅较长，阅读所费时间较多，因此我借助这篇文章对学生进行了默读速度的训练，训练中，要求学生不仅要快，而且要准。快可以用时间来衡量，准要通过思考问题来实现，这也符合大阅读时代的要求。
