昨天上了一节“综合性学习”实践公开课课，课题是八年级下册第三单元的“古诗苑漫步”。
这是一个富有诗意而又优雅的题目，能在诗苑中漫步之人的确不应该是等闲之辈。因此，刚看到这个题目是我是不敢尝试的，因为要让学生学有所获，学有所悟，并且又要体现学生学习古诗词的愉快和轻松，的确是一件不简单的事情。
最初决定上这个题目时我自己是缺乏信心的，因为一看专题要求是要完成三个学习任务: 一是声情并茂诵古诗；二是别出心裁品古诗；三是分门别类辑古诗。要在一节课内完成这三个任务的确是让人不敢相信。何况学生对古诗词的理解赏析本来就是语文学习的弱项，凭直觉判断绝对完不成。但是思来想去，还是想挑战一下自我。
决定要上这个内容后，我将课本上的三个任务压缩成了两个任务，并且事先根据内容将古诗词大致分为八类题材:山水田园、咏史怀古、边塞风光，思乡怀人、蕴含哲理、爱情闺怨、忧国忧民、离愁别绪。然后让学生在课前先收集古诗词，以备上课时需要，而且还提示他们要注意诗词的赏析，作者的基本情况等。如此做了安排，我想任务应该玩得成了。
于是我设计了这节课的教学过程:首先把全班学生按就近的原则分为八个小组，并产生了组长，由组长去安排每一个学习环节的任务，注意协调大家的工作。我主要设计两个学习任务:一是诵读品析古诗词。就是每个小组必须根据抽签的题材范围完成对至少3首诗词的赏析。然后每组推选一个同学来进行诵读和赏析展示，并将赏析内容通过绘画、书法等形式丰富诗词的意境。二是制作封面 ，取书名，编辑目录，插图，编页码等。一看就知道我们试图将这些作品制作成一本书。最后是每组同学向全班推荐这本书，介绍这本书的优点好处。
从设计上来看的确是没有大问题的，但是学生的动手能力之差，合作意识之弱，是我难以想象的。整个一节课下来，仅是完成了第一个学习任务，展示刚结束铃声就响起了。于是不得不将第二个环节放到课后去完成感觉课堂还是不完整。
总之，这节课给我自己的体会是深刻的，通过大家的交流讨论，多数人认为学习任务还是多了一些，其实最关键的原因是学生课前准备都是在敷衍，一到上课时候就全部露马脚了。因此任务自然就完不成了，要让学生养成这习惯真的是一个漫长的过程。
不管从怎样的角度来观察，教学永远都是遗憾的艺术，因为一位老师不可能做到十全十美。发觉课堂有缺陷，证明自己的课堂还有很大的上升空间。
努力前行，坚持不懈，才是自己实现自身价值关键。
