要想做出高质量的教学决策，教师需要经常性、针对性地做出教学决策，并通过足够多的练习，才能保证每次的决策质量足够好，使学习的成效提高，达到教学专业化的要求。我努力练习对课堂数据的敏感度，并尝试做出高质量的教学决策。作为教师，我们要先看懂数据，才能在课堂上，面对出现的数据时，采取相对应的教学策略。
当课堂数据出现时，教师通过查看数据之间的差异，可以清楚地发现学生的盲点，采用不同的教学决策，指导学生进行针对性地讨论，提高课堂效率。高质量的教学决策，能够帮助学习者更好的参与课堂学习，提高学习效率，增强学习信心。“教学决策是学过程中面对课堂上学生、内容和活动组合生成的现象，基于所获取学习数据而采取的措施。”高质量的教学决策能够促进学生对当下教材内容的学习成效，提高课堂质量。
“刻意练习”、“学生生成”、“学习可见”。信息化教学需要教师刻意练习，才能做出较为精准的教学决策。从学生出发，有意识地重构教学设计，努力将时间和话语权交给学生，聆听学生的想法，发现更多精彩的生本课堂。
教师要培育数据感，需要在常态课中一点一滴地刻意练习，在实践中去累积与丰富，使其成为自己教学能力的一部分。“设置好问题”、“培育数据感”。无论是课程问题的设置，还是数据感的获得，都需要教师日积月累的刻意练习，才能从容面对不同的学习数据，做出合适的教学决策，创造出更高效的课堂。
