最近一段，我让孩子们自己做题，有问题找我问。居然发现，考全校前三四百名的同学能将论证方法混淆，考全校前五六百名的同学模糊了很多基本语文概念，甚至知识积累的量很少。我原以为，他们应该掌握了基本知识的，只有考全校一千名以后的学生才会出现概念混淆、知识点模糊的，但是，我错了！
有时候，我们觉得工作很努力，从早到晚，不辞劳苦， 吼得嗓子哑，累出颈椎病，站出静脉曲张，但效果不明显。为什么呢？究其原因，是我们没有把准学生的脉，不知道他们的漏洞在哪里，就下不对药了。
我想起前一段培训时，湖北大学叶显发教授所讲的内容，他风趣幽默地讲，老师上课就是要解决两个问题:一个是“做钩”，一个是“捉虫”。简言之，“做钩”就是老师让自己的课堂有吸引力，能勾住学生的魂。“捉虫”就是老师要抓住学生的迷惑点、困惑点来讲授。
何尝不是呢 ？受自身性格、知识的影响，不是每个老师都能做好自己的“钩”，但老师们如果用心，学生的“虫”应该能捉住的。
遗憾的是，我们大多数老师喜欢滔滔不绝的讲授自己认为学生不会的知识 ，比如我，而学生真正弄不清的东西却仍在那里横亘着，老师的“讲”和学生的“学”成了两层皮，交融不到一起，学习效率当然就大打折扣啦！ 更严重的是，学生不再喜欢听我们讲课，就做起了小动作！所以，老师要当一个捉“虫”高手，真正做到传道授业解惑！
我们想给的，并不是学生们想要的 。学生想要的，我们不知道是什么 。我们给的 ，都是我们自己想给的，我们“觉”得学生们想要的。我们和学生都在拼命画着各自的圆弧，却怎么也拼接不到一起，形不成一个完美的“圆”。
时代的快节奏也波及到校园，让老师行色匆匆。我们老师是不是也需要停下脚步，让疲惫的身体休息一下，把脑子清空，思索一下，师者，应该何去何从？
