捕捉“生长点”读后感

读完本篇内容，我明白了游戏后的分享不是单纯展示游戏成果，而是带领幼儿经历从“做”到“思”的过程。很多时候幼儿游戏里的成功只是偶然试错得到的，零散的经验如果没有经过反思梳理，很难迁移运用。教师细致的观察、精准的提问，可以推动幼儿之间相互交流探讨，在对话当中重构自己的认知。游戏生成经验，分享重构经验，重构后的经验又能够助推幼儿更高质量的游戏。今后我在组织游戏分享时，会更多关注幼儿的思考过程，用问题去激发幼儿思维，让分享活动真正成为幼儿成长的生长点。