——听程翔导师讲座有感
“志同者，不以山海为远”，秦导师的一句话，足以表达今年暑假的我遇见教师成长书院的感叹。曾经的偶像，从课例中走到屏幕前，用一场又一场的精神洗礼震撼我、唤醒我，真是相见恨晚，还好不晚。
听程翔导师做《雕刻人生》和《课比天大》的两场报告，深深感动于程老师亲切爽朗的笑声，折服于程老师宽厚智慧的人格魅力。从教四十年的他，把自己的教学之道和人生之道倾诉于话家常式的讲座中，让我看到了一位教师孜孜以求的赤子之心，一位长者的拳拳关爱后辈之心，更看到了一个平凡人雕刻自己走向卓越的英雄史诗。一个老师的作为可以有大小，但雕刻自己，应该永远在路上。
从教近十年，备课这件事，依然常常觉得重如泰山。我反躬自省，为什么很少有一种轻车熟路的感觉呢？究其原因，主要还是自己没有走入“有学理的语文”，这不仅需要潜心研究教学内容和规律，更需要对自己上过的课精心打磨。“一个教师要有意识地整理自己的课堂作品”，程翔老师如是教导，把自己认为上的还不错的课例整理出来，每个学期做些积累，不也是丰厚的收获吗？“成长永无止境，学习没有假期”，雕刻自己，从上一堂好课开始。
程老师向我们展示了好课的四个特征：“有明确的目标，目标合乎学生实际，目标达成是现场生成的，目标达成是大众的”，让我对课堂有了新的认识。
“有明确的目标”，是“教有学理的语文”的开始。任何一篇课文都承担着一定的语文功能，无需面面俱到，但也不能旁逸斜出，明晰文体特征，保证教学效果的实现。“目标合乎学生实际”是判断一个老师是否成熟的标志之一。不成熟的老师备课时总想着自己如何讲得好，成熟的老师备课时总想着学生如何学得好。了解学情，从学生的问题出发是上好一节课的基础。还在为公开课的你准备了一个演讲词式的开场白，以为带入情境却反应寥寥而难以释怀吗？还在为预设的教学内容没有完全呈现而充满遗憾吗？解决了学生的实际问题，让学生学得好，才是一节课最大的成功。
一篇《谁是最可爱的人》，在程老师的步步剖析中，让老师们听得笑中有泪，深受感染，直呼妙哉。通过对比战士“笑了笑”和“想了想”两个细节，让学生在反复朗读、参与体验、试错纠错过程中感受到了战士们的胸有成竹、无私奉献精神，这远比单纯的讲解分析给学生留下的印象要深刻得多，生动得多，这就是现场生成的学习目标。“学生亲自参与、体验、出错、纠错、内化、生成，从而形成学习的全过程，这才是好课。”我想，这样循循善诱、层层激趣的课堂，这样让学生恍然大悟，有成就感的课堂，参与度一定很高，目标达成的大众化也就实现了。这个细节的处理，这种教学目标的实现方式，也给我以后的教学提供了典范、指明了方向。
“课比天大”不仅要求老师修炼好自己的职业素养，更强调的是对教师人格的雕刻。钦羡于程老师和学生们在一起时那如花的笑脸，在听闻了这些暖心的话语之后恍然明白，教师和学生真的是一场以心换心的交情，你的真心，学生看得见。“睡会儿吧”“不丢人，上课不是演戏”，这是程老师在劝慰一个上公开课打瞌睡的学生；“看见学生清纯的目光我快乐，看到学生鲜明的个性我快乐，看到自己的付出帮助学生发生了变化我更快乐”，这是程老师在回望自己的教学生涯时总结自己的感受。一个想学生之所想，乐学生之所乐的老师，一定是一个能够走入学生心里去的老师，也一定是一个能够让学生“亲其师，信其道”的老师。
如果说“转益多师”是一个人专业成长发展的路标，程老师感叹自己是幸运的，他列举了一系列对自己成长有过帮助引领的老师，字里行间满是感激，成就等身却更加谦逊。他说：“贵人是有的，但不会主动来帮助你。这要看你是否真诚、虚心，是否厚道、朴实，是否纯净、清透，是否好学、勤奋，看你是否发自内心地尊敬前辈，尊重同龄人。”愿我们都修炼好自己的一泓清泉，自有明月映照其间，给你满目清辉，促你蔚然深秀，也给更多路过你泉边的人以滋养，走进你树下的人以清凉。
雕刻自己，从上一堂好课开始，从看见每一个学生开始，从深挖一泓清泉开始，从遇见成长书院开始。雕刻自己，不负光阴不负卿。
