成长共读共进
【打卡人】豆婷
【打卡始于】2023年8月29日
【日精进打卡第7天】2023年9月7日
【今日读书】
【书名】《追求理解的教学设计》
【用时】30分钟
章节：理解“理解” 明确目标
灌输式教学只是从已经掌握整个知识框架的教师视角出发，没有从学生学习的角度出发，这样一些教师认为显而易见的结论对学生来说并不是。
我们应该充分强调长期目标的优先次序的重要性。只有对学习最终目标的优先次序形成一致意见后，我们才能够对要教什么、不教什么、重点是什么和需要弱化的是什么作出合理的判断。它帮助我们优化工作、聚焦于主要目标、避免知识贫乏和支离破碎。
理解是学生通过探索、表现和反思来弄清楚所学内容和课程的含义，试图建构知识的结果。知识是对相对直接的事实和概念的总结，这些事实和概念可以通过学习和教学活动获得。杜威的研究表明：理解必须是“领悟”，但知识只需“获取”。技能 不仅是指那些离散的技术，也包括复杂的程序和方法。教学设计者需要说明经过指导、实践与训练，学生在技能上所能达到的预期结果，即在本单元结束时，学生能够做什么 。
这些篇章读起来有一些吃力，可能是因为自己理解能力不足，考虑从明天开始先读中文原著书籍。
