今天我阅读了《培养真正的阅读者——整本书阅读之理论基础》第二章的第三节——对照阅读策略。
吴老师说，对照阅读，就是在阅读中自觉地将具有一定关联的人物、事物对比参照，区分细微差别，探究差别产生的本质原因。“对照阅读”有利于在阅读过程中前勾后连，在人物和事物的不同侧面、不同发展阶段之间建立起联系，生成更为丰富、完整、深刻的认识。
我的思考：语文的核心素养之一是思维的发展与提升。这里的思维包含了对比思维。在语文阅读中，善于运用对比思维，能够更好地理解作品中的人物形象、情节设置和思想主旨。
吴老师认为，对照阅读策略在具体操作上有三个逐步深入的层次。
一、立足一点展开，形成完整认识。小说中的人物形象常常由若干个关联点串联成完整的形象，在阅读发现了“一个点”，要有意识地去寻找更多点，由点到线，以期对人物特点形成完整的认识。
我的思考：在许多经典文学作品中，主人公的人物形象是不断变化的，同时，这种变化过程往往是呈现出逐步成长的趋势。例如，《西游记》中的孙悟空形象，由大闹天宫时桀骜不驯，到取经路上懂规矩、会合作，再到最后实现蜕变、修成正果。我们在阅读时就必须懂得不断对照孙悟空前后的形象特点，才能更好地理解他的形象变化，从而理解“真经”的意义。
二、选择对比角度，理解形象内涵。在阅读过程中选择对比参照的视角，沿着这个视角拓展深入，借助不同角度的对照，借助不断丰富的阅读发现。增加阅读的深度，提升阅读的质量。
我的思考：在阅读过程中采用对照阅读策略时，一定要善于选择对比参照的视角。有些作品的人物本身有前后的变化，有些作品的不同人物形象有明显的对比意味，还有些作品与其他作品之间有一些容易引起对比的形象、情节或环境。例如，《骆驼祥子》中祥子形象的前后变化对比，《白鹿原》中白嘉轩和鹿子霖的对比。《海底两万里》中尼德兰和《西游记》中猪八戒的对比。
三、对照同类形象，探究文化背景。对照，还可以由一部作品延伸至多部作品，整合多部作品，选择同类形象进行比较，经由文学解读进入文化的思考。
我的思考：如果将不同的人物形象进行比对后，发现这类人物形象能够指向一定的社会文化背景，那么，这类人物形象就是“典型人物形象”。我们就可以通过分析典型人物形象，来了解当时的社会文化观念了。
