不知不觉间，反思周更营的学习已经进入尾声。这段边实践边复盘的时光，像一面镜子让我看见教学中的成长与不足，也让我对科学教育有了更具体的思考。现将本期总结如下：

一、本期的收获

    通过一次次的教研，我对科学新课标里“探究式学习”的落地路径有了更清晰的认识，以前没有理解探究式学习的深度，现在尤其是在跨学科教学和实验设计上我有了新思路，让我在设计单元课时有了更多方向。每周的周更反思则帮我养成了“带着问题看课堂”的习惯——以前上完课只记得“课堂热不热闹”，“学生发言积不积极”“课堂纪律好不好”，现在会主动记录学生实验时的具体表现，学生对于我的问题链的相关反应，有没有理解问题的真正含义等，再结合教研中学到的理论去分析哪里需要改进。

    包括之前我也不太了解问题链的设计方法，我的问题是断层的，这个时候作为当事人感觉其实不明显，要细致观察学生的反应，才能发现有时候学生理解不到这个问题在问什么，这就意味着问题过渡不够自然，这一点我也在教研活动中学到了很多。

    和同行交流时，大家分享的日常教学小妙招也给了我很多启发，比如如何用简单工具优化实验流程，美观漂亮的板书设计等，这些都让我在教学中更愿意尝试新方法。

    对于说课，我也有了系统的认知，特别是关于“教学目标”“教学重难点”的制定，我终于有了清晰的认识。

    包括对各种优质课精品课的观摩，也让我学到了许多有创意的实验技巧、管理学生的有用方法、井然有序的教学流程，是非常有收获的。

二、本期工作中的进步与困难

（一）主要进步

1. 课堂实践上：把培训中学到的分层任务设计用在了实验课里，比如让不同能力的学生尝试不同难度的实验步骤，发现学生的参与度高了很多，连平时不太主动的孩子也愿意动手试试。

2. 教学反思上：周更训练让我不再只停留在“这节课好不好”的表面感受，而是能从学生的课堂反应里找问题根源。比如有次实验课纪律乱，我不再简单归结为“学生太兴奋”，而是反思到“材料分发的时机和指令是否清晰”，后来调整了方法，课堂秩序确实好了不少。

（二）存在的困难

1. 时间与精力的平衡：想尝试新的教学方法时，常常因为日常教学任务多，没时间充分准备，导致有些活动设计得不够细致，实施效果打了折扣。

2. 学生差异的兼顾：班里总有部分孩子在自主探究时跟不上节奏，比如小组讨论时不敢发言，或者实验步骤记不住，怎么给不同孩子提供合适的帮助，我还在摸索办法。

3. 理论与实践的结合：有时候写反思知道问题在哪，但不知道怎么用学过的理论去解决，比如学生实验报告写得混乱，我知道要教科学写作方法，但具体怎么设计教学步骤，还需要更多学习。

    总而言之，周更营的结束像是给教学之路标了一个逗号，接下来我想把培训中学到的方法再慢慢消化，先从解决一个具体问题开始——比如试试用更简洁的流程设计跨学科活动，或者给能力弱的学生做一份“实验小贴士”。教学反思不是为了挑毛病，而是让自己能带着思考往前走，这是我这段时间学到的最棒的一点。