研读《现象式学习》技能板块三“自我照顾和管理日常生活”，我对“生存技能是成长基石”有了更真切的体悟。学生要成长为具备独立生存能力的公民，离不开对日常生活琐事的打理、对自我的照料，而这一切的核心，是掌握技能、养成习惯。这些能力不仅滋养个人成长，更能成为惠及他人的温暖力量。
这一板块中关于时间管理的论述，让我颇有共鸣。时间管理绝非简单认时，而是合理规划时间、培养遇事沉着的能力。身处工作形态愈发灵活的时代，这项能力的重要性不言而喻。即便身为成年人，我也时常在工作与生活的时间分配上陷入被动，更遑论尚在成长中的学生。
这让我想起上午的课堂小测。60分钟的模拟试卷，部分学生因时间规划失当，在填空题上耗费过多精力，导致最后会做的题目无暇落笔。测试结束后，我与这些学生交流，引导他们抛开分数焦虑，聚焦自身的时间分配问题。毕竟，唯有在实践中不断觉察、调整，才能真正掌握时间管理的精髓。
现象式学习的这一板块，不仅为学生的成长指明方向，也为教师的教学敲响警钟：教育的本质，是教会学生如何生活。唯有让学生在日常点滴中习得自我管理的能力，才能让他们真正走向独立，成为有能力创造幸福、也能传递幸福的人。
