简更1200‖聊聊“反思”这个话题(2)
文‖张爱敏
今天我们聊聊教学反思的价值吧！
美国学者波斯纳提出：教师的成长=经验+反思。近两年，我一直都在利用闲暇整理以前的文字，那一个个场景，那一张张稚嫩的面庞，那曾经焦灼或欣喜的情绪，总让我心潮起伏，感慨万千。假如可以重新来过，我一定不会那样，我一定会做得更好。
朱永新教授说:“教育每一天都是新的，每一天的内涵与主题都不同。”是的，教育每一天都是新，因为我们师生每天都在生长着。可曾经的自己却不以为然，每天“迷迷瞪瞪上山，稀里糊涂过河”，只求安安稳稳，踏踏实实，不折腾，更不折磨。但邂逅了新教育，重新点亮了我的教育人生，原来教师还可以这样活。于是，爱上了读写，拥有了思行。
想起尼采的一句话：人的精神有三种境界：骆驼、狮子和婴儿。第一境界骆驼，忍辱负重，被动地听命于别人或命运的安排;第二境界狮子，把被动变成主动，由“你应该”到“我要”，一切由我主动争取，主动负起人生责任;第三境界婴儿 ，这是一种 “我是”的 状态，活在当下，享受现在的一切。我要告诉他们，精神如何变成骆驼，骆驼如何变成狮子，最后，狮子又为何变成小孩……小孩是天真与遗忘，一个新的开始，一个自转的轮，一个原始的动作，一个神圣的肯定。
教育人生又何尝不是如此呢？一位教师不在于教了多少年书，而在于自己用心教了多少年书。回眸，正是用心的，及时的，有效地反思，才让自己从机械的忙碌、盲目的忙碌、麻木的忙碌中走出来，开启了一段赋能学生、彼此成全的浪漫之旅。我爱上了学习，迷上了研究，痴情于教育写作。我不再“一言堂”，不再以“知识的权威”自居，而是以“平等中的首席”走近学生，进行平等的交流和对话，开展各种自主探究的教学活动。教师改变，学生改变，课堂越来越和谐，学习越来越主动，师生的幸福感也越来越强。
因此，教学反思的价值就在于从根本上坚定教师信仰，明确教育理念，改进课堂教学，提升教育质量，促进师生共成长。在日常教育中，当每一位教师都能立足这一间教室，都能立足这一群学生，有的放矢地对教学目标、教学内容、组织课堂、策略实施以及师生互动等方面进行反思，采取适宜的课堂教学，必将有效促进教师专业成长，全面提升教育质量，拥有一种完整而幸福的教育生活。
