教材《基础写作教程》
（一)；独创性训练
思维的独创性是关系到一个人创造能力高低的思维品质。具有思维独创性的人，善于独立思考问题能不断提出与以往不同的新的认识、新的概念、新的方法、新的理论创造出新的精神产品或物质产品。
(1)发现问题。思维是由问题开始的，提出正确的问题，往往等于解决了问题的大半。发现问题要敢字当头、耐心思考。
发现问题的训练可以与观察、阅读相结合，特别注意结合实际，反复多练。一般到提出问题为止。
提出了高质量的问题后，也可继续思考下去，提出解决问题的方案和设想，写成一篇完整的、有创见的文章
(2)原型启发。思维的独创性关键是个“新”字。在某一新创造的孕育阶段，往往会从其他事物得到启发，从而找到实现这一创造的途径和办法，这就是原型启发。
进行原型启发训练，教师可以提供原型,学生以此为契机展开创造性的思维;学生也可以根据自己探讨的重点到生活中去寻找原型。
不管哪种情况，都必须注意思维要飞跃,要立足于创新，不要拘泥于原型。
(3)成语新解。成语新解就是给成语(也包括谚语、俗语)以新的解释,这是一种简便而有效的思维独创性训练形式。
由于成语(包括谚语、俗语)源远流长，在书面上或口头上被长期沿用，为人熟知，其含义已相对固定。
因此要冲破传统的理解，赋予新的含义，就要有一种敢于创新的精神不可。
成语新解，重在出新。但这一新意应是建立在科学分析的基础上的，而不应故作惊人之笔，立论怪诞，耸人听闻。
如把“骄兵必败”,硬说成“骄兵不败”，就未免强词夺理了。不要离开原成语作不着边际的发挥，不要牵强附会生拉硬扯。
每天都有新的知识注入，感觉这一天真没有白过。
