主题故事进入到一边读一边理解的状态。
娃儿们对于最近朗读的几个故事，基本上可以轻松地理解。这也是在制作funfunbook进一步提升动手能力的同时，自然而然地提升理解能力的方法。
听力练习的画面对应。
朗读时情景的演绎和表演。
funfunbook的逻辑和内容的罗列。
让娃儿们在积累的过程中，对于情景有了更强的理解力和逻辑思维能力，理清楚who，where，when，what，why，虽然并没有很清晰地用图表来书写出来，但是在表演以及朗读过程中，通过大家一起的合作进行了立体程度，后续提升了句子的表达能力，通过笔头呈现出来也是一件轻松的事情。偶尔有一些难的词汇和句子，在表演以及朗读的时候，重复或者重点地复现几次，基本上也可以达到目标。当然回家以后的反复听读和讲述也是一步也不能少的练习，毕竟这是我们表达积累的根本。练与不练有根本性的区别。
最近从句中的表达就可以看出来，娃儿们的生活可以自然地跃然纸上，清晰地看见自己生活的缩影和片段，画面和场景逐渐地形成，在句子中呈现了自己真实的感受和情绪，对于不同的人描述能力也越来越灵活。特别是自己身边的人，我爸、我妈、我弟弟、我朋友、我的猫、我的狗等等，这些都是常见主题。
同时娃儿们期待已久的funfunbook制作终于盼到了，暑假的钟爱依然延续，由于周二时间不够，所以暂缓了制作的时间，偶尔暂停来期待一下也挺好的。
每个娃在制作过程中呈现的状态完全不一样。
自己根据页面来排练组合，拼合成有序列的内容，并且把形式组合起来，只能靠自己动脑子了。
对比之前的状态，Jerry现在已经慢慢可以做细致的工作了，例如图片的剪贴精细化了，而且每个部分的组合也更加清晰了，特别是自己在排列组合的时候，不着急慢慢来的心态，看得出来，每周的听读练习让自己更加自信了。
Kitty，Kate两个人一边做一边嘴巴基本上没有停，不过全程也没有人来回应，自顾自话其实也不错，动手的功夫也一点也不差，原来自己可以很好地罗列。
diamond上次国庆最后一天上课和今天上课，两次的状态完全不一样，今天更加活泼，上一次感觉人都变慢了，反应也很慢。于是在制作过程中，自己的主动性积极地参与了。
rainbow闷不做声地制作过程，尽收我的眼底，图片和纸碎片完全分不清楚哪些需要，哪些不需要。每个部分的图片完全混在一起，地上还掉了几张。于是将真实的情况用图片记录下来，以此来促进自己制作的效果。上课以后，我让她把funfunbook给我看看时，真的发现flow chart部分，完全没有完成，于是平和地让她拿出来，慢慢完成，并且进行罗列和对比，如何更好地分类和联系，一般在制作的过程中，一边让她自己来动手。在做的过程中真实提升自己的主动性、动手能力。
