德国的著名教育学家斯普朗格曾说过：“教育的最终目的不是传授已有的东西，而是要把人的创造力量诱导出来，将生命感、价值感唤醒。”
马克思也说：“教育绝非单纯的文化传递，教育之为教育，正是在于它是一种人格心灵的唤醒。”
因此，教育的核心其实是——唤醒。
在每个孩子的大脑成长发育阶段，有太多可能性和发展潜力需要正确的引导和挖掘。那么，什么样的教育才能扮演好这个角色，真正唤醒孩子？唤醒他们对科学知识的渴望，唤醒他们对真善美的追求，唤醒他们对生命的感悟、灵性和欲求。
在现实的教育概念里，大多数人都将教育理解为循规蹈矩的传统学科教育。认为只要接受正规的学校教育，孩子就能有所成就。然而，传统的义务教育和学科教育让多少孩子失去了认知生命、感知幸福、获取自由的权利。他们甚至被当作“学习的工具”，整天面对枯燥的单词和公式，并且要求他们“多花时间在学习上”，“不要贪玩”......考试成绩被当作衡量优秀的标准。没有人在乎孩子是否快乐？难道他们没有选择自己快乐的权利吗？
每一次看到从司蒂姆儿童手创俱乐部走出来的孩子们，都是那样快乐。他们的快乐同时也毫无保留的带给了机构的老师们和家长，以及身边的人。这份肆意的快乐背后获取的是一个真正自由的灵魂。因为，在司蒂姆的孩子们可以充分释放自由的天性。在这里，他们天马行空的发挥灵感、自由创作。他们用灵巧的双手感知生命、感知世界、感知生活、感知美好、感知快乐。这份快乐可以激发他们学习的热情，启发他们学习的思路。这份快乐带给他们的自信和积极的心态，让他们变得更勇敢、更坚韧。
因此，学习是为了更好的生活。教育是为了让孩子自由生长，让孩子将来有更多选择的权利。司蒂姆，以创新、前瞻的思维构建体验式融合教育模式，通过引导、激发和实践唤醒孩子的无限潜能。让他们在成长和学习中收获更多与生命相关的美好。那是尊重、自由和爱！
尊重，是对孩子生命本身的尊重。要尊重这个生命自己成长的权利。
自由，是要给孩子自由探索、自由生长、自由发展的空间。 就算是犯错、走了弯路，也是他成长的一部分。
爱，是要让孩子懂得如何去爱，懂得分享爱，而不是溺爱，一个懂得爱的孩子，会比一般孩子更容易获得幸福。
