脐橙导入
复习两位数乘两位数
0给隐藏起来了，十位的意义铺垫的很好。
找信息，列算式，145✖️12，让学生估算。
150✖️12 这样好估算吗？可以追问，再怎么调整一下就更好估算了
145✖️10
生1:把12分成10和2，……
师:同学们听懂了吗？她是把12分成……
学生回答时，教师要不要在重点地方拎出来。
生❷
学生讲完后没有让学生对学生的发言进行评价
教师带领教学方法
为什么要写在十位上？
要多点学生回答
290表示的是？290个1
145表示的是？145个10
验算:
12乘145
把更多位数写在竖式的上面
学生再次说计算过程
对比三位数乘两位数，与两位数乘两位数
练习
老师的情绪带动学生的情绪，表情，肢体语言要丰富。
唱歌，演讲培养感觉。
能力目标。运算能力更广泛，本节课一个层面估算，估算更重要的是估算意识，估算取值范围的确定。
算理和算法，孕育土壤，好的情景带来一半的成功率。另一半建立与以前的联系。
关注整体教学。不关注，可能会简单的重复。这个课例，主要是培养抽象能力，迁移能力，迁移到三位数乘三位数。比较是很好的学习方法。
290应该写145✖️2
笔算就是记录的过程。
143✖️2，2个3，2个40，2个100
今天的课:
大概念，迁移能力，理解能力，抽象出一个理
创设两位数乘一位数，表示什么意思？2个3，2个40，先分再合
