开学两天，扩音器的线坏了，由于某种原因还没来得及换新的。我有一点发怵，我该怎么样上课：刚开学学生的心还没收回来，纪律有点涣散，离开了扩音器，我得把声音调高多少分贝才能够把课堂进行下去？
为了能够正常教学，我在课前给学生打了预防针。“这节课你看看老师身上少了什么东西？”学生的好奇与有心发生了碰撞：“老师，你没带扩音器。”“是的，老师的扩音器罢工了，坏掉了，那老师讲课的时候就该非常非常累了。我觉得你们能帮老师的忙。”有的学生好奇地望着我，有的喊出来“老师我们认真听讲不乱说话”，“真好，老师相信大家能做得到，接下来就要看大家的表现啦。”
于是，我期望的课堂就出现了。课前，我就站在讲台上静静地看着，就这么看着，不喜、不急，那些个说话的孩子总有人帮我提醒他（她）；课堂上，有人不遵守纪律在做小动作或窃窃私语时，我只需要停止授课，一个眼神孩子就低下头回避老师的目光主动认错，要求回答问题时，当有学生直接喊出答案时，我就静静地看着他，他就会夸张地一只手捂住嘴巴，一只手高高地举起来。
这样已经将近两周了，效果真的出乎意料，甚至感觉比平时用扩音器还省嗓子。
欣慰而又感动，成长中的孩子给了我很多烦恼，但给了我更多的温暖和特殊的照顾。我将把这份关爱埋在心底，化作更多的动力……
