第二章 教师专业实践的理解与改进
关于专业：现状、困惑与思考
用病人对医生的治疗方案言听计从，而家长喜欢对教师的教育行为指手画脚做比较，引出由于教育和教师自身欠缺了必要的专业性，从而让教育沦为人人可以说三道四的行业。（个人觉得这个比较不恰当，医生对病人治疗是对症下药，短时间见疗效的行为。而教师对学生是大班额教学，没有明确的个性化方案，其结果也不像治病一样，能药到病除，甚至有时会是倒退的结果。）
教师走向专业的第一步：专业意志应该从外铄走向内发，专业理想应该从职业追求走向专业追求，专业标准应该从职业规范走向专业规范。
教师的专业实践是一份有未来而没有终点的努力。靠着固有的习惯性做法做事，拒绝接受更加专业的建议和实践是行不通的，我们在行走的每一个阶段都要去思考更进一步的可能。
专业意识的不足表现在：其一，逐渐倾向于缄默与服从。不自主、不自信，表达意见时人云亦云，发现了问题视而不见，开展工作时随大流。其二，喜欢停滞于经验和习惯。其三，消沉于倦怠与困顿。
专业意识的觉醒应该从三个方面努力：一是建构精神上的理想与行动上的自主。二是激发内生与外生。三是精准行动和发展。
碎碎念：头脑昏昏，读完之后，再根据标画的内容做笔记，仍然没法在头脑中明确作者到底在讲什么。
