以课本第13页“练一练”第3题为例（见图1）：
11本练习本，按要求平均分:
(1)平均分给4人。
(2)每人分4本。
同样都是每次圈4个，但含义却因为已知信息不同而截然不同。
这里主要是考查除法的两种含义：等分除和包含除。
具体来说就是需要学生学会用数学语言表达现实世界。这两道题都没有关于问题的描述，只有操作，这就需要学生根据已知信息进行问题的补充，看看最终这样平均分后能得到什么数学信息。因此我们在列横式前，应该带学生根据已知信息，先把两问的问题补充完整。
（1）11本练习本，平均分给4人，每人能分几本?还剩几本？
11÷4=2（本）……3（本）
（2）11本练习本，每人分4本，能分给几人？还剩几本？
11÷4=2（人）……3（本）
通过对问题的补充，从而确定商的单位。
若学生无法确定，则需要对“根据已知信息，提出问题加以复习。这在二上是难点，但孩子却是发展中的孩子，他们在长大，储存的只是在增加，理解力亦是在增强，要相信二上未攻克之难题，二下能慢慢迎刃而解。
余数是总数（被除数）平均分后剩余的不能再分的部分，因此余数的单位与被除数的单位是一样的。
数学来源于生活，最终也要运用于生活，所以出题者紧扣“三会”的数学核心素养总目标，那我们一线老师更是不能离开主线，不能只为做题而做题啦。
最后默写一遍三会的教学目标:
1. 会用数学的眼光观察现实世界
2. 会用数学的思维思考现实世界
3. 会用数学的语言表达现实世界
