新的课程标准实施以来，旧的课堂模式已经不能适应现在的课堂教学。为了提高学习能力，培养有后劲的学生，要坚持做到了把课堂还给孩子，把精彩留给孩子。
一、 真正落实学生自主学习——把课堂还给孩子
以往很多教师的教学都是灌输式和填鸭式为主。教师在上面口若悬河地讲解，学生在下面死气沉沉地听。当问题提出来时，学生还没有来得及思考，教师就已经一一解惑答疑了。而孩子们俨然成了课堂的配角和看官。这样的课堂，要完成教学任务很顺畅，但学生很难掌握，更不可能有学习兴趣。而且还让很多孩子养成了不听讲，不动脑，不张嘴的三不习惯，久而久之，对孩子们的学习能力的培养只弊无利呀。尔后我们都一直在倡导学生的自主学习，但体现得都不到位。而在我们今天的小学课堂上，看到了孩子们自主学习得以真正落实。我们所上的每一堂课中都是让孩子们自己学习，孩子们自己展示学习成果，进行集体交流，孩子们自己查漏补缺。教师尽量少说话，不需要滔滔不绝地讲解，更不需要煽情感人的过渡语言。学生自己能学会的就让他们自己学习；不太会的让他们进行讨论交流；再不会的教师再做必要的指导。课堂上，教师所做的就是进行自学指导，在学生自学时进行巡视指导，在学生展示交流后做总结指导。而这样学会的知识才是学生记忆深刻也是他们理解掌握的。所以，在我们的课堂上，真正做到了把课堂还给孩子。
二、有效进行小组合作学习——把精彩留给孩子
为了更好地促进学生们自主学习，我对班级的学生进行了小组化管理。即把班里的孩子分成若干个实力相当的学习小组。他们有自己的独立名字，学习时要互帮互助。在整堂课当中，孩子们都以小组形式进行学习。在孩子们自学的过程中，小组同学们一起讨论交流，互相帮助，形成融洽的学习氛围。原来那些因为胆小而不敢发言的学生，在小组讨论时可以有发表见解的机会了。他们在这个小集体不会显得那样紧张和害羞，也不担心说错被取笑。而在进行集体交流的环节中，又以小组的形式到前面板书，展示小组学习成果。这也让组与组之间形成了激烈的比赛和竞争。他们要比板书，比表达，比质疑，比补充，比听讲认真。这一系列的比让孩子们无时无刻都在认真思考，集中注意力，积极参与到学习活动当中来。因为谁都不愿意给本组抹黑，谁都不甘心自己的小组落后。通过长时间的坚持训练，课堂上我们的孩子板书漂亮，语言表达能力强。不仅展示的小组代表口才好，其它的同学也绝不逊色。一些胆小的孩子也变得胆大勇敢多了，语言表达能力逐渐增强。大多数孩子都善于质疑，恰当补充，语言精练而有理有据，很多时候使授课老师都大为震撼。
可以说，在课堂上我们看到了孩子们的精彩，而不是教师的风采。
