课题：识字1《春夏秋冬》
执教：史春妍（江苏省特级教师，全国小语十大青年名师）
一、回顾旧知，导入新课
以上学期学习的《四季》导入，回顾四季。
二、识生字
（一）认识“春”字
1.出示图片，在“春”这幅图中，你看到了什么？
2.春天的太阳暖洋洋的，照在大地上，大地发生了什么变化？
3.在这个“春”字中，你能找到钻出地面的小草吗？
（二）认识“冬”字
1.出示图片，图上画的是什么？
2.“冬”的故事。
3.在“冬”字中，你找到了打的绳结吗？
4.再读课题。
三、识词语
（一）每个季节都有不同的特征,请仔细看看图,看看都画了些什么？每个季节都有什么特点呢？
（二）依次拿字卡“风”“霜”“雨”“雪”,你能把这些词卡和四季交朋友吗？
（三）通过找朋友,他们变成了四个词语，齐读这四个词语
春风 夏雨 秋霜 冬雪
（四）再看看图,你从图上感受到它们了吗？给大家介绍一下。
四、识短语
（一）老师变魔术，把词语变短语。
春风吹 下雨落 秋霜降 冬雪飘
（二）分别教学四个短语。
（三）从短语引入“青春”“红花”“游鱼”“飞鸟”的学习。
1.出示课文第二部分插图：春天到了，你看到了什么？大自然有哪些变化。
2.形式多样地朗读词语。
五、指导书写
1.认读“风”“飞”。
2.观察发现两个字的共同点：横斜钩、撇点。
3.范写说要点。
4.生练写。
5.展评。
讲座：《小学低年段识字教学策略》
主讲：史春妍（江苏省特级教师，全国小语十大青年名师）
关注字感培养。
用儿童喜欢的方式学汉字。
（一）读图法识字
1.读图想象识字
整体感知字形，再看重点笔画，不盲目肢解汉字。
嵌入式直接比照。
溯源法想象比照。
2.读图联想识字，（意中之形）
（二）积木法识字
1.关注合意，自在拼搭。
2.部首归类，举一反三。
3.形声搭配，自主识读。
（三）朗读法识字
（四）书写中识字
观课感受：
首先是史老师的课堂，识字教学课堂，看到学生的浓厚兴趣，与老师的互动自然，老师的每一个提问都有效激起学生识字的欲望，尤其是多样有趣的识字方法，整个教学流程紧凑，由春夏秋冬入手，先识生字接着识词语再到识短语最后书写，每一步的教学都让人看到课的层次感，史老师的语速语调也是符合低段学生的，常年高段教学，我的课堂语速可能有时会稍快，长此以往就忽略了后进生听的速度，所以课堂语速还是尽量做到顾及全班。
其次是史老师的讲座，识字教学策略有很多，所听到的识字教学策略讲座也不少，很多策略都大致相同，但史老师的这讲座却让我对识字教学有了更深的理解与体会，“用儿童喜欢的方式学汉字”史老师讲到的那几点，总的来说就是要根据每个字的特点去设计，不要盲目地为了教而教，史老师在讲的过程中列举了许多识字教学策略的例子，从一个个例子当中让我们看到低段识字教学并不容易，越觉得简单的东西下的功夫越大。
最后，结合高段的识字教学来说一说低段识字教学，高段学生普遍存在一个现象错别字多，且书写笔顺还常错，所以有时就会听到这样的话“这孩子错别字怎么这么多？”“都高年级了怎么笔顺还写错”“低年级怎么学的”，这就是一个“食物链”，低段学不好高段乱写一通，低段教不好高段扶正费力，所以，打破僵局的好办法是层层把关，低段把好识字教学关，高段的别字率也会降低。
