学习了曹老师执教的《中国美食》一课，引发了我的以下几点思考：

      一、课堂导入环节以说出“西安的美食名称”为话题，引发了学生的思考表达能力。从地域美食名称引出课题《中国美食》，这样谈话方式的导入拉近了师生间的距离。

      二、课堂教学以学生的学情为主，以学生的学习为中心.当孩子朗读中出现拖音问题时，曹老师多次作以范读指导。直到学生的朗读问题得以纠正才进入到下一个教学环节，时不时地调整学生的坐姿、拿书的动作等细节问题。反思自己的课堂教学，也在指导学生朗读、范读，但是个别同学的拖腔问题一直未能得到有效改善。

      三、美食推荐卡活动贯穿了课堂教学，分别从美食名称、烹饪方式、美食食材等多方面引导学生学习文本，方法指导全面，做到随文识字、字理识字、图片识字、按照生字的偏旁、部首等多种识字方法进行了归类识字。将识字教学方法落到实处。学生在活动中识字，让课堂教学形式更加丰富多样化。

      四、曹老师提出了“智趣识字”的教学理念分别从三个方面做出了具体的说明。引发学生学习汉字的兴趣、让自己的课堂教学更加主动、灵动。