今天下午我听了一个关于英语学习方法的讲座，很有感触。
第一个感触是从初中开始学英语，到高中、大学，学了整整十年；大学毕业考上教师岗位后，又继续做英语老师。算起来，我接触英语教学已经十六年了。以前我们上学时，老师教的学习方法大多以死记硬背为主。不管喜不喜欢，只要花更多时间练习单词、句子和语法，成绩就能提上去。
等到自己当了老师，内心其实一直很抵触这种学习方法。所以从教之后，我开始在自己的认知层面进行探索。后来学习了自然拼读法，觉得它更契合儿童成长的规律和需求，于是我开始更多地运用这种方法教孩子们单词。比如结合他们学过的汉语拼音中的声母、韵母，来介绍英语中的辅音和元音，帮助孩子建立更好的认知。这种方法也渐渐培养了孩子们轻松记忆单词的能力，以及学习英语的兴趣。
但近几年我发现，英语单词量越来越大，很多孩子从小缺乏英语环境，对学英语有很强的抵触心理。于是我又慢慢尝试用故事和联想记忆法来讲每个单元的新单词，这种方法极大激发了孩子们的学习兴趣。比如讲“apple”这个单词时，我会说：“苹果是圆的，扔到地上‘爱跑’，所以叫 apple。”孩子们听了常常哈哈大笑，但也确实更容易记住。讲“fish”的时候，我会告诉孩子们：“吃肉可以大口大口吃，但吃鱼可不行，吃鱼很费事，得先‘择刺’对不对？”所以孩子们更容易记住单词。
从教的这十六年，我一直在实践层面不断提升自己，希望把自己的教学思维和现实教育方法联系起来，用更好的方式激发孩子们学英语的兴趣。不管是自然拼读法、情景交际法，还是联想记忆法，我都希望他们能先用快乐的方式、有兴趣的方法记住单词。因为英语是一门基础学科，记住单词之后，他们才能在语句和语篇层面有更大提升，也更容易掌握整篇课文的内容。这是我心目中英语学习的关键和重点。
今天听完讲座，我还有一个很深的感触：我一直认为自己坚持多年的自然拼读法、故事讲解法、联想记忆法等，对孩子们的英语学习帮助很大，也一直努力把每个单词的发音、词义都用故事方式串联起来。但现在想来，这些方法虽然在我自己的认知范围内得到认可，却在理论和系统层面存在很大缺陷。这正是我缺乏持续学习的根本原因。
我一直在实践中不断修正自己的教育理念，却很少把自己的方法与外部那些已成体系的优秀学习方法连接起来。我甚至没有意识到，应该把经验上升到理论层面。外部其实已经有很多系统性的学习理论与思想，能更有效地帮助孩子成长进步，而我却总凭一己之见，自以为能帮到孩子。
听完讲座，我意识到自己的学习还远远不够。无论怎么努力，认知层面依然存在很大局限。这种局限本质上是自我学习和认知能力的不足。我们需要投入更多精力、时间去提升认知层次。过去我总认为自己的方法不错，但现在明白，其实它们还很普通。只有用更强的学习力和成长力，去真正理解孩子、理解教育现状，我才能更好地影响更多学生。
尤其是我应该借鉴外部那些系统性的学习方法、理论与理念，并把它们践行在日常教学中，我相信那样效果会更好。所以接下来，我要更注重提升自己的思想理念，在实践过程中不断成长，更好地为孩子们服务。
