1. 我学到了哪个知识点？（详细展示一个知识点，只展示一个，并标明出处，满分为0分）
(刘亮 给水2103)
磷在生物圈中的循环过程不同于碳和氮，属于典型的沉积型循环。( 机械工业出版社｜《水处理生物学》第6版 p194)
2. 我之前是怎么想的？（分值为0-10分；以“我”为主语,详细展示：假设我还不知道上述知识点，我是如何理解的；或从字面意思推测其含义）
生态系统中大部分的磷经作为分解者的微生物作用而进入土壤，被作为生产者的植物所利用，作为消费者的动物从植物中获得磷。生物死后遗体在进入新一轮的循环，如此反覆循环。
3. 我之前的想法怎么样？（分值为0-10分；以“我”为主语，比较第一问和第二问的答案，找出冲突，并化解冲突）
我之前的想法有明显错误，产生错误观念的原因有两个:1.没有明确生态系统中磷的来源是磷酸盐岩石和沉积物以及鸟粪层和动物化石；2.惯性思维让我把磷的循环过程等同于碳和氮的循环过程。但实际上磷进入食物链，经短期循环后，大部分随水流失到海洋的沉积层中，因此生物圈内大部分的磷只是单向流动，行不成循环。
4. 我应该怎样想才对？（以“我”为主语；证明自己联系了日常生活，如解释现象、识别谣言等（0-20分）；并证明自己联系了其他知识或水处理情景，“联系”包括但不限于因果、类比、评价、列举等（0-20分）
首先我应该对生态系统中磷的来源有清晰的认知，其次了解磷进入食物的链的开端，进入水体和土壤的方式(磷酸盐矿床经过天然侵蚀、微生物的作用或人工开采)，接着明确经过短期的循环，最终沉积这个单向的过程。我便对磷循环的有了基本的认知。这也让我对治理水体富营养化过程中磷的治理有了更进一步的认知。原来不止是控制外源性输入的磷，还要想办法减少内源性营养物质负荷也就是治理底泥中的磷。
针对上图中过程，采取深层曝气的方法，可定期或不定期采取人为湖底深层曝气而补充氧，使水与底泥界面之间不出现厌氧层，经常保持有氧状态，有利于抑制底泥磷释放。或直接进行挖掘底泥，也可减少以至消除潜在性内部污染源。还有一种思路是覆盖法，相关研究有：如下图
5. 我怎样才能用上它？ （以“我”为主语，证明自己在水处理情景中做出了更好的决策（分值0-20分）； 对照所学思维模型、学习策略等反思自己的思维模型、学习策略等，并提供改进证据（分值0-20分）；若能够提出新假说、新规律、新概念、新理念等，分值上浮0-20分）
对磷循环过程的重新认知，让我警惕惯性思维，在学习相似的知识点时，要找不同。也让我意识到了学习复杂知识时思维导图、表格等工具的好处，比起一大片文字能更快找到我想要的信息，清晰的结构还能帮助我在进行知识点间对比联系时的记忆压力。若有可能参与到富营养化湖泊的治理，结合湖泊底泥组成和分部实际情况，以及下图所示中的影响因素，我可以做出更加慎重的决定。
