要阅读，就好好读，声音（语音语调，跟读，仿读，分角色读……）文本（文体类型，思维导图，表情包，大小写字母……），主题意义（一个就行，比如培养科学素养，这是偏思维的，就不要再提动物保护），然后针对这个语篇，做同源阅读，看同源视频，更一步深化主题意义。
不要连读带写，非要做一个完整的输出。
专家说，课结束后不要灌给学生一个观点（比如保护动物，动物是我们的朋友），而是给同学一个结构性的能力（比如通过观察可以带来事实，观点不是僵化的，而是随着事实调整等等）。
一节课做透一点就可以了
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