单元设计的望远镜思维
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金句：在进行单元设计时，要保持两种思维方式同时运行，既要向外看，也要向内看，如果用两个隐喻来表示的话，就是望远镜思维和放大镜思维。
望远镜思维可以理解为向外扩展。望远镜思维具体有两种方法，及统整法和基点法。所谓统整法，是根据一定的线索，整体性的建立单元与单元、单元与学科、单元与跨学科以及单元与现实之间的关联。所谓基点法，就是以当前的单元为基点，建立单元与单元、单元与学科、单元与跨学科以及单元与现实世界之间的关联。
1.交流话题：
通过阅读本章节内容，结合自己的课堂实践，用自己的话说说“单元设计的望远镜思维”。
望远镜思维最终的目的其实就是让学生走向现实世界，用已学的知识与技能解决生活中的问题。比如二年级上册第一单元的要素是“朗读课文，注重语气和重音”，在单元设计中以望远镜思维为例，就是让孩子们面对一篇文章时，关注语气和重音，来体会文章的情感，“语气”这一要素的渗透，我们就要复习在一下所学的七、八单元所学的疑问句、祈使句、角色对话相关知识。
统整法：一年级下册第八单元和二下第七单元可以“小故事大道理”这一主题相整合到一块，前一个是侧重“相处”，后一个是侧重“改变”，共同点都是通过故事明白道理的同时，训练“借助提示讲故事”这一能力。
2.驱动问题:
结合本册课本，说说哪些单元之间的关联可以打破学科的限制，形成跨学科大概念？
第六单元《要是你在野外迷了路》就可以和数学上的方向这一章节所学进行串联！
