我对题目的理解就是我们顺着人性去沟通，贴近生命。
由衷的给予和接受，是人类天性所乐见的。与之相反，就是疏离生命的语言形式，今天我读的内容当中写到一种是道德评判，就是认为那些不符合我们价值观的人就是不对的，不好的。当对于一个事情我们发生分歧的时候，我们要允许别人的观点跟我们不一样。当我们在分析和评价别人的行为时，经常会用到一些指责，侮辱，贴标签，批评等方式，其实这样的方式都是在表达我们自身的价值观和需要。但是这样的表达是悲剧性的，引发的是对方的防卫与抗拒。所以我们要做的是将自己的需要表达出来，我希望你能做到什么什么，而不是你没有做到，你就是不守信用的，你就是自私的等等。
第二种就是比较有一句话说的很好，如果想让自己的生活变得悲惨，那么就去学着与他人比较吧。所以我们在与他人沟通的时候，有就事论事，针对个人，而不要把他当做打字来进行比较，这样的沟通是无效的，反而还会引起不满的情绪。
第三个是推卸责任，我们通常会用不得不或者说上级的命令或者说因为我角色的要求啊，我不得不去做什么，其实我们在说出这样的话的时候，就是在将自己的责任推卸给别人。在学校中经常见到的就是因为他打了我，所以我不得不还手，因为他骂了我，所以我不得不骂他。其实这样的情况就是他们在推卸责任的表现，我们要让学生意识到自己要为自己所做的事情负责，就要引导他们用这样的局势，比如我选择动手是因为我想要发泄我心中不满的情绪，从而他就知道我选择动手打同学，这个行为是为了满足我的需要。所以就是要为自己的事情负责。所以如果能够从转变学生表达的角度，让学生意识到自己应该为自己的行为负责，那将会少了很多的口舌。
当我们用要求的方式来表达我们的诉求时，实际上是在忽明忽暗的指责或惩罚那些不配合我们的人，作为班主任老师，我们经常是掌握权威的人，我们为了让学生能够服从我们的规矩，我们就会采取要求的方式。但是这篇文章中有一句话我很赞同，是孩子们让我明白，我无法要求他们去做任何事。或许我们可以通过乘法让他们短暂的服从，或者后悔自己没有按照我的要求去做。但是用惩罚的方式来强迫他人，这是非常愚蠢的行为。所以我们要做的就是不带评论的观察 这首诗这首诗很好，我们一起来共勉一下。
