国庆长假，我与初中部老师们一起阅读《凭什么让学生服你》这本书。为什么要推荐这本书？有三个理由：第一，接地气，讲的就是我们教师身边的小事；第二，有启迪，作者看待事情角度和处理棘手问题方法独特，值得年轻教师学习；第三，很生动，以故事为主，可读性强，是老师们开展“教育叙事”写作绝佳的借鉴蓝本。   

作者关承华老师曾是北京市海淀区育英中学教师,从教32年,担任班主任、年级组长27年，所获荣誉无数，但最令她自豪的是学生的成长与成才。退休多年，依然有不少学生给她写信，去看望她，念她的好。我们试图从书中的故事里去找学生敬重她、喜爱她、感恩她的核心要素，然后改进我们的工作。   

一、用人格魅力感召学生

西方有句谚语：孩子不会听你怎么说，他只会看你怎么做，然后去模仿。关老师深谙此理。

高一军训时，下起了雨，孩子们在雨中继续操练。这时的班主任没有什么工作，去避避雨也是无可非议的，但是，关老师毅然走到雨中陪着孩子们操练。孩子们被深深感动了，一再要求老师去避雨，并保证他们一定会好好练。事后学生们反映：“本来我们师生之间还不熟悉，但看到您作为岁数最大的一位班主任这样做，让我们一下子就了解了您，拉近了和您的距离。”我认为，这并不是关老师的刻意为之，而是她的一种生命自觉，一种情感自发，一种教育自动。

联系实际想一想，我们可以怎样做？学生到校后，我们不妨早点进班，面批面改作业或者陪孩子一起朗读，既充分利用了时间，又给学生注入了学习动力；大课间的时候，不妨和学生一起做操，一起运动，既锻炼了自己身体，又为学生做出了表率；让学生每天完成作业，不妨也给自己定一个读写计划，定期晒给学生看一看，既促进了自己专业成长，又给学生树立了自律形象。

今年首个诺奖女得主卡里科，推动合成mRNA在人类细胞的应用，但她最为骄傲的是她的女儿：两次获得奥运会冠军。卡里科说：“我极度热爱我的工作，我觉得是我的坚持不懈影响了女儿。”当我们用人格魅力去感召孩子的时候，就实现了生命的双向奔赴，就能够把教育中的苦、烦、累变成成长、成全和成就。　

二、用真诚沟通激活学生 

每个班上都有性格迥异、家庭背景不同的学生，总有一些学生表现不尽如意，让老师头疼不已。如何因材施教，是摆在我们每一位教师面前的一项重要课题。　

关老师的管理招数很多，但都含有“沟通艺术”。她深知，教育仅仅用爱发电是不行的，还需要“对症下药”。比如，王方圆同学，父母闹离婚，使他产生了强烈的逆反心理，成绩急剧下滑，怎么办？关老师不是一味说教，而是通过五步沟通，慢慢把学生“激活”。第一步，找孩子爸爸，谈目前方圆的现状及改进策略，形成教育合力；第二步，找孩子爷爷，希望他不要总是责备孩子，要把教育的事情交给孩子父母；第三步，找孩子，谈他爸爸工作的艰辛和不易，触动孩子心灵深处，说出他的心里话；第四步，把孩子的话转达给他父亲，成为父子关系粘合剂；第五步，找体育老师，发展孩子篮球特长，并且努力做到篮球训练与学习两不误。通过这五步，王方圆有了很大的变化，期末考试从之前的33名跃升到12名，关老师“重奖”他：把自己珍藏多年的国家足球队队员签名的足球送给了方圆。   

教育学其实就是关系学，沟通里折射出关老师的真诚、智慧与耐心，而这一切都是教育的法宝。正如陶行知先生说：真教育是心心相印的活动,唯有从心里发出来的,才能达到人的心灵深处。作为年轻教师，要记住沟通“三不”工具：“不着急劝说”——通过倾听→寻求共同点→实现共情；“不贪多论点”——单一论点，不降低理由质量，不稀释观点力量，单个论点像一场对话，多个论点会形成攻击，让人产生抵触情绪；“不单一陈述”——多提问→促使自主思考→实现自己被自己说服。　　

三、用智慧课堂成就学生 

一位哲人说过，学生可以原谅老师的吹毛求疵，但不可以原谅老师的不学无术。说一千道一万，一位教师如果不能上好课，师德就会显得苍白无力。关老师最让人信服的不是桃李满天下，而是很多学生毕业多年还给她写信、回去看望她、念她的好，这是因为她以爱为底色，用智慧涂出最美的教育色彩，用她的课堂照亮了孩子们一生的求索之路。清华附小窦桂梅校长甚至说，上好每一节课是教师最崇高的师德。我很赞同这句话，所以，我们园博园学校提出让每位教师都成为教学英雄的理念，就是希望老师们成为“勤于实践、善于沟通、乐于学习”的智慧型教师。

九月份，我在学校专听了8节课，略听了40多节课，我们很多老师的教学凸显了“自信自主、有趣有效”智慧课堂特征，让我受益良多，我打心底里佩服老师们的专业素养和能力，怪不得我们教学质量一直位于全区前列。但我也发现有少数班级课堂纪律涣散，学生学习动力不足，课后训练不扎实等痛点，这些都是我们应该着力解决的问题！前段时间，我在群里发了一些教学创意与策略，是希望经验不足的老师们尽快成为教学熟手，因为我们的孩子是耽误不起的！ 

大家要记住“教学五性”：

实效性：课堂上如果有20%的学生没有听讲，老师一定要停下来，想方设法让学生专心听讲。

合理性：40分钟的课堂，老师讲的时间一定不能超过25分钟，要留时间让学生深度讨论和巩固应用，面向全体，及时反馈。 

针对性：学生的错题要定期进行搜集整理，然后换个样子“逐一击破”。

发展性：抓住早上和晚上的黄金时间节点，指导孩子有方法的记忆，由量变带来质变。

激励性：小组评价对课堂管理是有帮助的，不妨设定标准，每月评选金牌组、银牌组和铜牌组，让学生实现自我管理，团队管理。

写到这儿，我忍不住反思自己：凭什么让教师服你？在与大家一起共事的一个月里，扪心自问，我是拼尽了全力，努力找到更好的突破口，改进工作、优化制度，也得到了老师们的支持和理解，在这里表达深深的谢意。不过，因为沟通时间有限，一些工作进展还不够顺利。但我坚信：我们在一起就会了不起。我的初心只有一个：与智慧教师、开明家长、有志少年一起把园博园学校办成高品质的学校，让每个人都能够成为更好的自己，成就更好的他人。   

加油，园博园学校的全体老师们！