万千智慧始于记忆——这本书第一页的这句话一下子点燃了我看书的欲望。学生学不好，很大一方面不就是记的不牢吗？那么这本书是不是从人的生理上告诉我们现象，原因（本质），以及解决方法呢？也就是怎么记得准，记得牢！
一直在思考，为什么老师付出了那么多，讲了那么多，可是学生确总是记不住？老师的付出和学生的收获不成正比，难道学生的成绩真的就不可控吗？
001 “我们很容易相信，学东西时越轻松，学习效果越好，但研究证明，事实恰恰相反。”这句话不是和快乐学习相矛盾吗？然而，科学家的实验数据证明，在检索所学时付出的努力越大，成绩越好！只需要每次在一堂课上加入一次测验（检索练习），就能极大的改善学生期末考试的分数，而且，课堂测验进行得越频繁，收效就越大！
002 “知识多不等于学习能力强”。一定的学习能力，合适的学习方法，能让你在有限时间内学到更多的知识。因此，一个人的学习能力是非常重要的。
003 “频繁的集中练习只能产生短期记忆”。很多老师在教授学生时，习惯于今天的内容讲完就检测，每周的周测测完就讲，讲完再测，不过关再提问。老师很累，看起来学生掌握了，可是到大考，学生的成绩确不尽人意，原来是没有想办法把短期记忆转变为长期记忆。
004 “需要采用后“刻意练习”的方式。”什么是“后刻意练习”？读后发现，间隔练习，穿插练习，多样化练习，善于练习组合……如此之多的训练方式都可以改变学生的思维，转化为长期记忆。
005 “最努力的学生会陷入其中一个误区（两误区之一）：爱使用那些会让自己错误地认为掌握了知识的学习方法（荧光笔、下画线和反复阅读）。”你有没有熟悉的感觉或者见过类似的场景？为什么有些学生看起来那么的认真，作业也好，课堂上也认真听讲，书上标注清楚，笔记记的全面，但是成绩……而书中说到：你有没有用每章背后的关键概念测验自己？你能否理解书中的概念并运用，有没有尝试着把新知识和已知联系起来？有没有找找课本外的例子？而所有的答案都是没有！
除去极少数，不是学生不用心，学不好，而是学习和记忆有一定的规律可循，这就是认知天性！老师们看了这本书后能够转变自己的观念，纠正认知的偏差，改正思维模式。并且能够利用书中的多种方式教会学生学习，提高学生的学习能力，从而来掌控学习成绩！这些正体现了现在高考所要求的目标，提高学生的学科素养！
