六年级的课间，同桌二人因座位下的垃圾产生了矛盾。男生小强喜欢骂人，张嘴就骂了女生小涵，并且还拿水杯砸了她一下。被激怒的小涵顺手拿起椅子向小强砸去，砸伤了小强的额头，经医院检查没有大碍。
事后两位家长来校找班主任评理，小强家长要求对方出检查费，并说孩子伤的是头部，以后可能会有后遗症。
小涵家长情绪激动，说当天第一时间买了东西去看望了孩子，并且小涵的脸上被水杯砸了一下，有轻微的伤痕，有可能会毁容。
两位家长争执不下，互不退让。请问作为班主任该如何妥善解决这个纠纷？
面对这个话题，很多老师遇见都会很无力。牵扯到家长、医院的字眼，相对来说处理起来很麻烦。但是如果老师们持续学习，了解相关的法律法规，可能就会便利一点。
一、责任的划分
1. 小强及其监护人的责任
小强作为矛盾的挑起者，首先他喜欢骂人也说明他经常骂人，其次用水杯砸小涵。这个是最先出现的问题，也是导致问题的直接原因。
小强的行为是不文明的，也已经违反了《小学生规范守则》，他的行为不匹配学生该有的身份。所以他承担本次事件的主要责任。
2. 小涵及其监护人的责任
小涵被激怒后，顺手拿起椅子砸向小强，这一行为是在情绪失控的情况下发生，但仍然造成小强额头的受伤。
小涵的行为同样也违反了行为规范，并导致别人受伤，因此也需要承担一定的责任。
他们两位均属于未成年人，根据法律法规，如涉及到金钱利益，需要其监护人双方协商与承担责任。
3.学校责任分析
若说学校的责任，学校和教师有责任和义务对学生进行行为规范教育，如利用班会、晨会反复强调安全、纪律等行为规范；若学校能够证明在日常教育中尽到教育、管理的职责，那么学校不需要承担责任。反之则相反。
因此，关于这件事，后续未来我们怎么做？
1.我们教师需要反复加强引导，强化安全意识。小学阶段的孩子，安全意识很淡薄，所以教师从低年级阶段到高年级阶段要反复强调安全的意识，不仅是校内安全，还要涉及校外安全教育。
2.完善学生矛盾调解机制。小学生，其实矛盾很小，有时候只是无意到触碰便会无限扩大，甚至出现家长参与的情况。当然这件事可以看出是明显故意为之。所以，我们需要从小给孩子植入理念，教会孩子辨别信息、处理事情的能力。
3.学生的向心力与凝聚力的增强。一个班级从入学就要培养班级凝聚力。其实这件事起因很小，只是因为座位下的垃圾，捡起来就可以完美解决，却被无限放大。说明班级学生整体的凝聚力没有达到，未来需要加大班级凝聚力的建设，把班级看为自己的家，每位同学在建设自己家园的过程中都有归属感，这样才可以助力班级凝聚力的建设。
4.家校协作沟通。老师需要和家长逐一或者一起沟通，告知家长双方到责任划分，可以借助《未成年人保护法》等法律文件进行行为规范的说明。因为两个孩子属于未成年人，需要孩子监护人进行教育管理。在此次事件发生后，双方孩子均有受伤，并且小涵家长已经第一时间去解决这件事，如果双方依旧保持对立面，对孩子等身心健康也不友好。不如大事化了，只要两位孩子健健康康，身心发展健康，家长就可以缩小减少矛盾。
综上所述，双方家长完美解决问题，我们也需要不断的不断的反思教育教学过程中，教学和育人同等重要的理念，教师不断提高学习力，在家校协作这方面也要持续为家长们输出正确的理念。
