于永正老师用讲故事的办法吸引了学生的注意力,用绘声绘色的朗读吸引学生模仿自己朗读课文,激发了学生朗读的兴趣,使学生主动积极的参与到了课堂学习中来。请学生给老师帮忙跑腿等都可以让课堂回归正轨,恢复秩序。
这让我深受启发,如果说教育教学中采取的强压、呵斥、惩罚等教育手段是硬实力的话,那么对学生的包容,忍让则可称之为软实力。我们要多用软实力,这样既不会伤害学生,也不会伤害教师自己,而且效果更好。
于永正老师用讲故事的办法吸引了学生的注意力,用绘声绘色的朗读吸引学生模仿自己朗读课文,激发了学生朗读的兴趣,使学生主动积极的参与到了课堂学习中来。请学生给老师帮忙跑腿等都可以让课堂回归正轨,恢复秩序。
这让我深受启发,如果说教育教学中采取的强压、呵斥、惩罚等教育手段是硬实力的话,那么对学生的包容,忍让则可称之为软实力。我们要多用软实力,这样既不会伤害学生,也不会伤害教师自己,而且效果更好。