2024年9月，收到著名教育媒体人吴松超的新书《教师精进法则》时，一位校长朋友正在电话里跟我吐槽，今年学校新进了那么多刚毕业的大学生，该怎样对他们进行专业培养呢？

这位校长早已是河南资深的名校长了，他的学校又是全市倾力打造的教育新高地，有沪上名校的品牌资源加持，有一流的硬件设施，也受家长的追捧，还有充足的师资，他为什么还会为新教师专业成长这样的寻常问题焦虑呢？

一个好校长就是一所好学校，而好校长的好不仅仅在于校长自身的专业素养好，更重要的是校长能带动所有教师的专业素养好，进而促动学校教育教学工作的好。

像木桶理论，学校每一个教师都是学校的形象大使，但最长的木板只能决定学校文化高度的上限，专业素养最差的那个老师才决定学校教育质量的下线，而这个下线有时候直接代表了学校的品质，特别是爆炸性特殊问题和情况往往就发生在这些下线身上。

通常情况下，正面的好不敌负面的破坏力！

让新进的年轻教师尽快成长起来，不要成为学校木桶的短板，就成为这所新学校快速发展的瓶颈和刚需。

而现在的新教师，学历不低，年龄也比当年的中师生大许多，但感觉却隔着一条巨大的时代洪流和落差，面临许多新现象。

我建议这位校长朋友先做个调研，看看这批新老师都需要哪方面专业素养，分出轻重缓急，再商定一个有针对性的培训方案。

几个月转瞬即逝，当我有时间静心打开教育名家余映潮、闫学、管建刚、贲友林、田冰冰、陈宇、钟杰联袜推荐，大象出版社倾情推出的著名媒体人吴松超的《教师精进法则》时，还是眼前一亮:这个视角不一般！

和圈内校长、教师过度关注教师的专业技能成长不一样的，吴松超更关注教师的自我生长。他认为教师成长更重要的是自我生命力量的激活、内在精神朝向与认知模式的转换。

你有一辆加满油的豪车，上面有先进的导航系统，可心中若没有向往的地方、想见的人，旅程又有什么意义？除了兜风，又有多大乐趣呢？

想清楚自已要做什么样的教师，不管对于教学业务的精进，还是自已作为有着教师职业的人的幸福人生，都意义重大。这是职业理想，也是教育理想，更是人生理想。

如一根锒针点准穴位，年轻教师缺乏的不是能力，而是动力；不是动力，而是目的地。我在和教师交流时，常常问“你知道你所教的学科名师都有谁，你最崇拜谁？”，并建议年轻教师一定要有一个偶像，因为你崇拜谁，走近谁，就会成为谁，甚至超越谁。

教师成长如何高效？吴松超直言，一个重要途径是研究本土“高手教师”，找到他们的经验核心，学习借鉴，自我超越。因为同处一个教育生态，他们的成就、成功反映着这个系统对教师成长的支持度，能帮助年轻教师找到方向感。而且，本土“高手教师”的经验与智慧，和自己所处环境匹配，能获得实实在在的直接可用的方法和增量认知。

这就是向同伴中的前辈、前辈中的高手学习吧？都说同伴互助，如果把自已熟知的同行的优点和方法学到手，该多么厉害啊？

“人不能从80岁向1岁活，如果能够从80岁向1岁活的话，那么我敢肯定，世界一半以上的人都会成为伟人？”这是社会活动家程思远先生的感慨。但只要善于广泛吸取和运用那些有成就的人的人生发展智慧，不等于提前有了80岁人的智慧吗？

向有成就的同行学习成长智慧，对于教师来说还有一层深意:更深地理解成长，更长地思考人生。因为教师专业成长之“专业”就是育人？

这一句话，点透了教师教书育人的痛点，也是弱点。不少的教师沉浸在知识的传授中，忘记了育人才是根本，干了许多反教育的傻事儿。教师越努力，学生越叛逆，甚至造成悲剧。当下师生内心的焦虑，乃至心理问题，用育人的观念去看，一切都会迎刃而解。所以，我努力推行“美好人生”教育，希望师生生活在幸福中，生命能出彩，人生有意义。

吴松超是教育时报的一名资深记者兼编辑，他从新闻的视角看教育，通过对一个个好教师，名教师成长的历程和感悟的观察、报道、解读去破解教师成长的密诀。

他欣喜地发现“教师成长有规律”，优秀教师共存一些特质，如责任心强，爱读书，善于学习，有同理心等等。但又沮丧地发现，有的好教师好像“为教育而生”，天生适合做教师，似乎“没有道理可言”。普通教师和优秀教师的根本差别是什么？又是什么力量在推动着优秀教师不断“塑造新我”，走向卓越？

只要有心探寻，总会破解心中的谜团。吴松超从彼德圣洁的“心智模式”找到了答案。普通教师与优秀教师的差距在认知和思维水平，根本却在职业系统的心智模式有差异。教师专业成长可以看作教育教学系统心智模式的萌芽、发展、创新、完善、再造的往复循环过程。

彼得圣吉认为，心智模式修炼本质上是把“镜子”转向自已，从而能觉察、检视自已在认知、思维上存在的短板或问题，把新认知、新逻辑、新规则等植入自已的心智模式，使之不断升级完善，从而适应组织、系统，实现自我超越的目标。

吴松超总结，高效成长，一定是属于那些善于为自已找“镜子”，敢于直面真实的自已的教师。用通俗话讲，反思总结，学习、研究、超越。

善于观察记录的教肓媒体人吴松超的这本书，有理论分析，又有各种层次名师的鲜活样板和生动事例，相信能给一线渴望成长的青年教师以帮助，也能给希望教师进步的校长以帮助。希望我的那位校长朋友能看到，能找到助力教师精进的法则！

吴松超观察记录分析的这些名师，绝大多数都是我的朋友。常作印、李迪、张硕果、闫付庆、董文华、宋君、刘忠伟、杨卫平……因为熟悉，更感亲切，看着《教师精进法则》中对他们的分析和记录，如晤老友，也如促膝而谈，更敬重他们的智慧和上进！