7月3日晚上，我聆听了杭州市上城区教育学院王莺院长《新时代·新课程·新课堂》的专题讲座，收获满满。整场讲座一个半小时，王院金句频出、幽默风趣，不知不觉时间就到了，仍觉意犹未尽。在讲座中，王院为我们展开了新时代教学样态的画卷，这是一个教育4.0的时代，是一个以学生为中心的时代，是运用技术来赋能学教方式变革的时代。在这个时代，我们要对教学、学习、成长有新的认识。
一、认识好课的模样
王院告诉我们什么是教。在传统教学时代，是教师带着知识走向学生，但是在现在，思维方式要发生改变，是要帮助学生习得技能，教师要带着学生走向知识。所以我们可以这么教，可以在学生的前面引，可以在中间耐心的陪着，也可以在后面用力的推他。教也不是随便的教，教要有指向，教要有梯度，教要有方法和行动。
上课最重要的载体是教材，一个优秀的教师可以是教材的加工者，我们可以依据课标、学情、地域资源特点、时代特征、教师自我的教学主张，进行二度加工。
所以，一堂好课的模样是，借助教材（课程）的特色、妙处，使学生核心素养得到发展；这种特色、妙处的感悟，必须在一定的情景中通过“自主合作探究”的方式来得以实现。引导学生在情境中运用知识，打通生活的通道，真正用知识来解决生活中的问题，通过尝试的实践和体认，内化为核心素养。
二、认知学习的内涵
学习是什么意思？学繁体字，學，读yao，通要素，是表示学生坐在几案前，教师手把手教。习繁体字，習，是指鸟类频频拍动翅膀试飞。下半部，臼，就是指当小鸟的羽毛日渐成熟的时候，要从鸟巢中飞出去。
所以，王院说学习是引导学生尝试实践的过程和自我对话的过程。因为，只有真正的习才有真正的得。
这跟日本佐藤学先生的“学习共同体“的理念，有着异曲同工之妙，佐藤学先生主张学生要与同伴对话、与教材对话、与世界对话，学习要是同伴之间的积雪式思考。
三、体会成长的关键
一个教师的专业发展是在对话中成长的，对话的对象可以是教材、学生、自己、同伴、理论等。而一位教师的突破，是能不能进行深度的对话，遇到的关键的事件，能不能合理解决，如果可以，他的专业发展就是大大的迈一步。
一堂成功或失败的课，一个问题或顺利或不顺利的解决，一次与学生家长的对话，一本好书 ，一句名言，都可以是一位教师成长关键。我们要学会抓住成长的关键事件，抓住契机。
而我觉得，我的关键成长事件，是一次又一次的写作，积累数量达成质变。
没有压力地下的石油是不会喷发的。抓住契机，借着压力，我们要刻意练习，细磨自己的课堂特色，快速成长。
三天前，周校在公众号发布了一篇文章《关键事件：教师成长的秘密》，跟王院讲的重点直接重合。每每在外面听诸位大咖的讲座，不管是吴卫东博士，还是今天的王莺院长也好，我都发现了，他们的理念我在桐小每天都听周校在讲。
因此，每每外出学习，我都佩服周校的远见，或者可以这么说，外出培训，我都在验证着，桐小在周校的带领下，在做对的事情，是我们自身的见识还不够到位，还不能进行正确判断。
带着这样的感觉，我在培训活动的最后做了总结，因为我们一直在做，所以我全程脱稿，我觉得我做到了我想表现的最好的样子。会后，丰洁跟我说，今天你比语文老师还语文老师，谢余清老师说，你怎么讲的这么好，我还听同伴说，王院投来了认可的眼光。我知道，这都是在学校的积累。
王院说，教育的过程就是一个不完美的人引领着另一个（或者另一群）不完美的人追求完美的过程，追求完美的过程就是教师成长的过程。
我想，周校正带领着我们走这样的过程，我们理当如此。
