教育，必须从教学中回到生活，让理论联系实际。
测试反应快慢在教材上的设计有三个环节：1.拍手游戏聚焦 2.探索环节分2个实验进行，实验1.比一比谁抓的次数多；实验2.比一比谁的得分高 3.研讨环节 两个问题，问题1.游戏过程用到了哪些感官；问题2.说一说提高游戏得分的方法。
整体而言，本课是在前面学习的基础上让孩子们深入理解感官协同工作的意义和价值。两个实验怎样才能研究的层次性，帮助学生理解本课内涵呢？单看教材或许我们很难发现，并且教材中呈现的实验材料本身缺乏了学生对该问题深入思考的机会。接下来，说说我们的具体实施过程。
1.聚焦：
请两个同学演示，聚焦人与人的反应快慢是有差异的，那你知道你跟同桌谁的反应快，谁的反应慢吗？我们来试一试呢。
2.探索1
（1）解决实验操作的规范性——一人拿上面白色部分，一人在下面白色部分准备接，记录是否接到，重复10次，统计接到的次数。
（2）分组实验
（3）统计次数
聚焦问题：咦，每个人接到的次数不同，能比较出谁反应出一定的快慢差异；那对于接到次数相同的情况，又怎么判断两个人的反应快慢呢？
3.探索2
（1）刚刚的反应尺，你能做些改动以帮助我们直观呈现吗？
（2）学生思考，在反应尺上加刻度
（3）顺势解决抓到中间如何计数的问题。——此处，抓中间，记低的那个成绩（这是为后面如何提高反应速度做准备）
（4）学生分组实验，记录成绩，
（5）讨论成绩差异，分享提高反应速度的办法
（6）加感官重复实验
4.研讨
（1）提高反应速度的方法——重复试验；多感官协同
（2）学以致用，指导学生日常生活
重复试验——天天练习口算
多感官协同——一心一意和三心二意的差别
