成长共读共进
【打卡人】昝玉姬
【打卡始于】2023年8月28日
【日精进打卡第29天】2023年9月26日
【今日读书】
【书名】《追求理解的教学设计》（12）
【用时】30分钟
今日阅读：第三章 明确目标——解析标准
我们认为内容标准应该被“解析”，以便明确包含在其中的大概念和核心任务。
关于核心任务，大多数标准文档认为他们是与关键技能相互配合的一部分。
将每个标准归纳起来，就形成了处于各个学科中心的大概念，构成成功学习表现基础的关键概念。
作为教师设计者，我们只需更仔细的查看在这些内容标准中反复出现的关键名词、形容词和动词，就会对教学任务有更好的理解。
解析内容标准有两个优点，首先是使用通过将具体的内容聚焦在两个更广泛的概念框架（大概念和核心任务）下，我们能够掌控更大容量的教学内容，尤其是零散的事实性知识和基本技能。
由内容标准确定的事实、概念和技能越具体，就越能够在探究更大思想和能力的背景下进行教授。
大概念具有内在的可迁移特性，因此他们能够帮助我们将离散的主题和技能联系起来。
进行内容标准解析的第二个理由来自认知心理学对学习的研究：在学习和迁移能力的研究中的一个重要发现是将信息组织成概念框架，从而便于在更大范围内迁移。
