今天学习新课标P17-18，课程内容六要素中的语篇。首先张朝珠老师分析了第一个问题语篇概念提出的原因和其内涵，以及“语篇类型”改为“语篇”的原因。通过学习得知，语篇类型应该是将各种各样的语篇按照形式，目的等特征进行归类以后形成的类别。而语篇是具体的文本，是一个语言单位，比如一本书，一篇课文，一段对话，一个句子，词组，单词，字母，无论大小，只要能实现交际意义，它就是语篇。语篇不仅有抽象的意义，而且是在具体语境中实现了特定的交际意义。因此，语篇类型不适合作为课程内容，比如，教材中学习的是语篇，而不是语篇类型。耳语语篇类型，语篇结构等相关的知识是可以作为课程内容让学生学习。比如：MEN,WOMEN本来只是两个单词，但如果贴在卫生间的外面，就赋予了交际意义。因此就是语篇。A+本来只是个字母，但我们给学生批改作业的时候就赋予了实际意义，表示学生做的非常优秀。所以就可以是语篇。这打破了我的常规认识，以前一直以为语篇就得是阅读理解类的文章等。
不同年龄不同背景的学习真应该学习的语篇类型也是有差别的，比如二级比一级多了说明文，应用文，新媒体语篇。而三级又多了新闻报道，工具书等。因此英语教学应该为学生提供各种类型的语篇，尤其是贴近学生生活的语篇，如Emai，微信，日记等。人民教育出版社陈力教授说：语篇中教学语言的核心是关注语境中的实际意义。外语教学中的语篇分析，就是分析用什么样的语言形式传达了什么样的交际意义。抓住这一点，就抓住了语篇教学中教英语的要义。老师们在提问环节提到人教版初中英语教材每单元都涉及到的Grammer focus这一表格以及下面配套的练习题算不算是语篇。当我们看语篇内容要求的时候会有表格，所以从这个角度讲应该是属于语篇。张老师还分析，看你从哪个维度分析，如果按照what,why,how那可定就是语篇，但如果纯粹的当知识点练题的话就不是了。以前真的没有考虑过这个问题，以为对话，文章才是语篇，所以语法这一块儿真的没有按照语篇分析过。
今天学习的课程六要素中的语篇和语言知识里的语篇知识是不一样的。语篇的概念是具体的文本，而语篇知识指的是有关语篇如何构成，如何表达意义，以及人们如何使用语篇达到交际目的的知识。
后来徐老师又讲了好多这方面的知识，但想到今天不上课，还可以看回放，听得不太认真，也没有记笔记，期待下午张老师发回放的时候一定再听听。我自己思考的太少，不知道该往哪方面思考，所以先学习，只当是第一遍学习新课标。
